Planeacion De Seguimiento

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE SEGUIMIENTO

JUSTIFICACIÓN Es importante que los alumnos adquieran conocimientos básicos de geometría y medición por tal motivo se plantean tres actividades para el fortalecimiento de estos temas.

PROPÓSITO Que los niños de seguimiento fortalezcan los conocimientos que tienen sobre las figuras geométricas e identifiquen cómo se debe desarrollar el proceso de medición para que fortalezcan sus competencias en los campos de forma y medida.

CAMPO FORMATIVO:  Pensamiento Matemático

ASPECTO:  Forma, Espacio y Medida

COMPETENCIA:  Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

 Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implica medir magnitudes de longitud, capacidad, peso, y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.

TRANSVERSALIDAD:  Lenguaje y comunicación

 Desarrollo físico y salud

APRENDIZAJES ESPERADOS:  Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con sus propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

 Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

 Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

 Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intercambio.

 Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para compara magnitudes y saber cual (objeto) mide o pesa más o menos, o cual le cabe más o menos.

ESTÁNDARES CURRICULARES: ESTÁNDARES DE MATEMÁTICAS

2.1.Nombre y propiedades de las figuras

2.1.2. Usa algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeño, frio, caliente, alto lleno y vacío.

2.2.Ubicación

2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.

2.3.Comparación y unidades no convencionales

2.3.5. Identifica y usa expresiones elementales para denotar objetos no convencionales y sus características.

2.4. Uso de instrumentos de medición

2.4.2. Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un intermediario.

ESTÁNDARES DE ESPAÑOL

5. Actiudes hacia el lenguaje

5.1.Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante planteamientos de preguntas y al escuchar y observar.

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD NÚMERO UNO

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD “Sabes Medir”

GRUPO DE EDAD AL QUE VA DIRIGIDO

4 años

MATERIAL

- Listón de 10 cm

- Un cuadrado de 60x60cm

- Un triángulo equilátero de 60cm por lado

- Un círculo con un diámetro de 30cm

- Un rombo de 30cm cada lado

- Un rectángulo de 60cm de largo y 30 de ancho

DURACIÓN 30minutos

SECUENCIA

INICIO Para dar inicio a la actividad se preguntará al niño si sabe medir, qué se puede medir y qué herramientas o instrumentos se utilizan para medir, una vez explorado sus conocimientos previos le diremos que mediremos los lados de las figuras explicándole que es el largo y que es el ancho para que los identifique en las mismas y los pueda medir, para este fin el niño tomará el listón de10 cm de largo.

INCLUIR LA EXPLICACIÓN DE QUÉ ES EL LARGO Y QUÉ EL ANCHO. ESPECIFICAR BIEN LOS INTRUMENTOS CON LOS QUE MEDIRÁ. SUGIERO INICIEN CON PREGUNTAS DE EXPLORACIÓN PARA CONOCER LO QUE EL NIÑO SABE, COMO QUÉ SE PUEDE MEDIR, CÓMO LO MIDES, ETC.

DESARROLLO

Para continuar la actividad se le pedirá al niño tome la figura que quiera medir indicando su nombre y algunas características de la misma posteriormente se le guiará en el proceso de medición planteándole las siguientes preguntas ¿Qué estas midiendo el largo o el ancho? ¿Cuántas veces cabe esa unidad … (listón) en las figuras geométricas? ¿Qué figura me dijiste que medias? (Y EN QUÉ PARTE VAN A RECUPERAR EL RECONOCIMIENTO DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS)

CIERRE

Una vez que el niño logro medir las figuras geométricas con los objetos seleccionados, se le pedirá que coloque el número que indicará el número de veces que el listón cabe en la figura en la tabla, una vez registrados los resultados se cuestionará al niño sobre el tamaño de los lados de las figuras como: ¿los lados del rectángulo son todos iguales? ¿Por qué? ¿Cómo te diste cuenta

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