Reconocimiento de la situación problema para la intervención pedagógica
Enviado por Edna Rocio Ramirez Cruz • 5 de Octubre de 2021 • Informe • 974 Palabras (4 Páginas) • 593 Visitas
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Práctica Pedagógica 1
Actividad Unidad 2 – Paso 3
Reconocimiento de la situación problema para la intervención pedagógica
Presentado por:
Código:
Docente:
Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Ciudad
2021
Identificación del contexto
- Análisis documental del PEI o de los lineamientos de la institución
En este apartado, además de relacionar el PEI de la institución, deberá realizar el análisis documental teniendo en cuenta variables que desarrolló en los encuentros de acompañamiento tutorial, a partir de las lecturas de la unidad.
- Actividad observada
Recuerde que, se debe registrar la sesión observada en el formato de Diario de campo, y en caso de que no realicen actividades sincrónicas, debe registrar lo siguiente:
Análisis de la planeación de la maestra, el análisis del desarrollo de las actividades de los niños y niñas, cómo lo desarrollaron, si se evidencia el apoyo de un adulto en la actividad, si lo realizaron solos; en caso que tenga la posibilidad de ingresar a un grupo de WhatsApp de los padres de familia y/o acudientes, registre el tipo de preguntas que realizan, y otros aspectos relevantes.
En el siguiente enlace se puede descargar el formato de Diario de campo: https://drive.google.com/file/d/1DxjzLfEhr-A5FRtJg50QWSlWxTa41oaQ/view?usp=sharing
Experiencia de aprendizaje diagnóstica
Esta experiencia que usted elabore y diseñe, tiene como propósito conocer de qué manera el practicante diseña y qué aspectos tiene en cuenta para conocer si los niños y niñas del grupo realizan o no determinado proceso. Siendo un insumo para el reconocimiento de la situación problema.
Las características de la experiencia de aprendizaje diagnóstica, debe contener lo siguiente:
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL - LIPI | |
Nombre del estudiante | Incluya su nombre |
Escenario de práctica | Incluya si es institución educativa, fundación, cabildo, etc. Y el nivel o grado donde se aplicará la actividad |
Municipio y departamento | |
Rango de edad | Rango de edad de la población donde implementará la actividad |
Propósito | Qué quiere evidenciar con esta experiencia diagnóstica - ¿cuál es la intencionalidad que espera evidenciar con el desarrollo de esta experiencia? |
Tiempo | Cuánto tiempo va a durar la actividad |
Lugar | Dónde se implementaría la actividad (Meet, Skype, Zoom, o la desarrollan en casa en compañía de un adulto). |
Recursos | Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas, balones, bloques lógicos, etc.) |
Saberes a movilizar: ¿Qué quiere evidenciar? | cuáles son los desarrollos, saberes, habilidades, conocimientos que espera dinamizar y potenciar con la actividad |
Justificación de la actividad | ¿Por qué considera importante desarrollar esta experiencia diagnóstica?, ¿qué le va a permitir evidenciar? |
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD | |
Inicio: (La redacción debe ser en tercera persona) | ¿Cómo centra o capta la atención del niño? |
Desarrollo: (La redacción debe ser en tercera persona) |
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Finalización: (La redacción debe ser en tercera persona) | Cómo cierra la actividad y valora el propósito. |
Anexos: | Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo necesario para la actividad. |
En el siguiente enlace, y para futuras actividades, puede descargar el formato de diseño y planeación de experiencias de aprendizaje: https://drive.google.com/file/d/1OdpCLRQO29HA1HcO75YMlt30XgODrN1m/view?usp=sharing
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