Recuperación de los elementos de una planeación

ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA

ESCUELA NORMAL BERTHA VON GLÜMER[pic 1]

ESC. NORMAL BERTHA VON GLÜMER

Incorporada a la SEP

” Recuperación de los elementos de una planeación”

“Planeación educativa”

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

P R E S E N T A:

CAROLINA CAVAZOS LOPEZ.

CD. REYNOSA, TAM.                                         ENERO DE 2018

Introducción.

La planeación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los alumnos hacia el desarrollo de competencias.

Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo como situaciones didácticas y proyectos.

Para diseñar una planificación se requiere seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados.

También generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas.

Desarrollo.

Para la elaboración de la planeación es necesario tomar como referencia los programas de estudio 2011 de acuerdo al grado que se está cursando.

En primer lugar, es indispensable localizar el bloque de estudios donde se ubica y la asignatura con la que se pretende diseñar la planeación.

Es importante señalar en la planeación si se trabaja pro proyectos como es en el caso de la asignatura de español o por temas como en el resto de las materias.

Además, en cada uno de los temas se conforma por ámbitos como es en el caso de la asignatura de español y de Formación cívica y ética. Ejes en la asignatura de matemáticas o contenidos en el caso de las materias restantes.

Otro aspecto a tomar en consideración en la planeación es el desarrollo de las competencias y los aprendizajes esperados porque:

• Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones e implicación de un saber hacer con saber, así como la valoración de las consecuencias de ese hacer.
• Los aprendizajes esperados son los indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, define lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser.

Para poder desarrollar estas competencias y aprendizajes en cada uno de los alumnos debemos de desarrollar una secuencia didáctica de acuerdo al contexto del aula, es decir, a las necesidades que se presentan en el grupo y adecuarlas de acuerdo a los estilos de aprendizaje de los alumnos.

En la secuencia didáctica se debe desarrollar por sesiones y en cada una de ellas debe tener un inicio, desarrollo y cierre. Además, debemos incluir al final un apartado para la retroalimentación que se efectuara con los alumnos.

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