Actividad 6. Elementos de la planeación
Nombre: María Guadalupe Aguilar Ayala | Usuario: DS156485 | Fecha de nacimiento: 23 de mayo del 1980 |
Estado de Nacimiento: Naucalpan estado de México | Curp: AUAG800523MDFGYD03 | Cuenta de correo electrónico: aguilarayala@gmail.com |
Teléfono: 4431235909 | Escuela donde labora: Telesecundaria 1070 | Nivel educativo donde labora: Telesecundaria |
Cuidad y estado: León Guanajuato |
Indicaciones:
- Consigue con algunos colegas tres modelos de planeación diferentes de una clase o proyecto de matemáticas.
- Describe los tres modelos y enlista las ventajas y desventajas que le ves a cada uno.
| Descripción | Ventajas | Desventajas |
Planeación 1 |
- Señala competencias que abordara con el tema a trabajar.
- Tiene presente los aprendizajes que se esperan al concluir el tema.
- Especifica tema secuencia y propósito
- Señala solo subtemas sin especificar las dinámicas o la forma de abordar el tema.
- La planeación la ubico desde el punto de vista que el profesor se asume como poseedor del conocimiento, mismo que trasmite a la clase quien lo recibe pasivamente.
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- Señala competencias que abordara con el tema a trabajar.
- Tiene presente los aprendizajes que se esperan al concluir el tema.
- Especifica tema secuencia y propósito
| - Señala solo subtemas sin especificar las dinámicas o la forma de abordar el tema.
- La planeación la ubico desde el punto de vista que el profesor se asume como poseedor del conocimiento, mismo que trasmite a la clase quien lo recibe pasivamente.
- No señala inicio, Desarrollo y cierre.
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Planeación 2 | - Describe las actividades a trabajar con los alumnos
- Planear y organizar la situación de aprendizaje tomando en cuenta las características e intereses de los alumnos y aprovechando los recursos existentes
- Describe la comunicación oral y escrita atreves de la utilización de diversos materiales
- Toma encuentra espacios.
- Aprovecha los recursos necesarios.
- Señala competencias que abordara con el tema a trabajar.
- Tiene presente los aprendizajes que se esperan al concluir el tema.
- Especifica tema secuencia y propósito
| - Describe las actividades a trabajar con los alumnos
- Planear y organizar la situación de aprendizaje tomando en cuenta las características e intereses de los alumnos y aprovechando los recursos existentes
- Describe la comunicación oral y escrita atreves de la utilización de diversos materiales
- Toma encuentra espacios.
- Aprovecha los recursos necesarios.
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- Requiere especificar tiempos
- No señala inicio, desarrollo y cierre
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Planeación 3 |
- Señala competencias que abordara con el tema a trabajar.
- Tiene presente los aprendizajes que se esperan al concluir el tema.
- Especifica tema secuencia y propósito
- Señala solo subtemas sin especificar las dinámicas o la forma de abordar el tema.
- La planeación la ubico desde el punto de vista que el profesor se asume como poseedor del conocimiento, mismo que trasmite a la clase quien lo recibe pasivamente.
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- Señala competencias que abordara con el tema a trabajar.
- Tiene presente los aprendizajes que se esperan al concluir el tema.
- Especifica tema secuencia y propósito
| - Señala solo subtemas sin especificar las dinámicas o la forma de abordar el tema.
- La planeación la ubico desde el punto de vista que el profesor se asume como poseedor del conocimiento, mismo que trasmite a la clase quien lo recibe pasivamente.
- No señala inicio, Desarrollo y cierre.
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- Evalúa si las tres planeaciones son congruentes a un enfoque de formación basado en competencias y escribe tus conclusiones.
| ¿Consideras que es congruente a un enfoque de formación basado en competencias? ¿Por qué? |
Planeación 1 |
No, debido a que no define actividades que empleara para desarrollar en el alumno el proceso de enseñanza aprendizaje, aunque se tiene presente que competencias se pretenden desarrollar con los temas a tratar falto señalar de forma específica la manera, el tiempo y los recursos a utilizar para llevar acabo un aprendizaje significativo. |
Planeación 2 |
Se podría decir que si, la mayoría de las actividades específicas en la planeación, el docente motiva, a los alumnos a resolver problemas por si mismos, apoya aclarando dudas y los ínsita a la participación en grupo, apegándose más al aprendizaje significativo. Cabe señalar que falta, especificar como iniciaría su clase, cuál sería su desarrollo y como cerraría la sesión. |
Planeación 3 |
No, debido a que no define actividades que empleara para desarrollar en el alumno el proceso de enseñanza aprendizaje, aunque se tiene presente que competencias se pretenden desarrollar con los temas a tratar falto señalar de forma específica la manera, el tiempo y los recursos a utilizar para llevar acabo un aprendizaje significativo. |
