Tema: Estrategias de planeacion.

ESTRATEGIAS DE PLANEACIÓN

Parte del ser profesor es la de conocer la forma en que el maestro planea sus actividades didácticas para su práctica docente diarias. En ellas la antología plantea una metodología investigativa que consiste en ver la forma de instruir los contenidos, aunados con los objetivos y las necesidades del niño (sujeto de estudio) siendo operativo en su entorno laboral. Ósea que el aprendizaje sea funcional para ellos.

Primero relacionado con mi práctica docente, lo que he de ver al principio para mí planeación es que los contenidos y los objetivos tengan un significado psicológico en los niños, para que ellos puedan conectar la nueva información con la vieja información o experiencia del niño, es decir analizar al alumno desde sus saberes previos. Para ello siempre se debe de realizar diversas actividades para conocer tales conocimientos previos con los que cuenta el niño y poder así planificar los objetivos y acciones que a continuación se verán. Se debe tener en cuenta que con la metodología investigativa la flexibilidad en la definición de objetivos y contenidos se va dando acorde al proceso de construcción del aprendizaje del niño.

Para saber los conocimientos previos es necesario tomar en cuenta actividades que deben estar incluidas en la planificación para ir enlazando y secuenciando las actividades. Estos conocimientos previos son de mucha importancia ya que le dan sentido al nuevo conocimiento. El conocer el entorno también ayuda ya que de cierta forma se puede partir del entorno para construir el aprendizaje para una asimilación significativa, por lo que un diagnostico acerca del contexto del alumno será de gran utilidad para la planificación de subsecuentes actividades, proyectos y alternativas para lograr los propósitos generales y específicos del ciclo escolar.

 Ahora analizando la lectura me doy cuenta que la forma en que se va dando la secuencia  no debe ser lineal sino que se debe dar a través de tramas, que lo que quiere decir que como una red que enlaza y relaciona contenidos, destrezas y conceptos que van surgiendo conforme se desarrollan los conocimientos. Esto viene relacionado en la pedagogía operatoria, en la que se parte de un tema de interés por parte del grupo, para que el niño relacione su experiencia con los conocimientos nuevos de las diferentes áreas del aprendizaje, donde también relacione contenidos que marca el plan y programas, para así construir los aprendizajes enmarcados en los objetivos y que a su vez sean funcionales en su contexto. Esta pedagogía operatoria ayudándose con la teoría constructivista crítica social ira logrando superar las dificultades de nuestra praxis escolar para irlo mejorando e ir obteniendo mejores resultados que llenen las expectativas de los actores de la educación.

Por lo que con lo anterior se debe poner un énfasis en las diferentes actividades que pondrán a prueba sus competencias, la aprehensión de conceptos en general relacionado con los enfoques, las destrezas, los valores etc., aunado con estrategias de la educación que romperán la forma tradicional en que seguimos dando las clases.

La construcción de conceptos dada por las actividades y la relación de contenidos debe ir relacionado con el desarrollo psico-genetico propuesto por Piaget que delimitara el grado de desarrollo de profundización de los contenidos que se irán dando a nuestros alumnos. El maestro debe analizar que los conocimientos dados en el curriculum escolar son los mismos debido a que el campo conceptual se va dando en una forma de espiral, en un donde un concepto se va profundizando y relacionado con nuevos conocimientos según el grado escolar.

Lo anterior puede ayudar mucho al profesor a abarcar contenidos sin verlos de formas fragmentadas, incluso la relación de contenidos se puede dar entre asignaturas o campos del saber, ahorrando y aprovechando el tiempo eficientemente en la práctica docente del profesor. Por lo que la forma de secuenciar las actividades influirá mucho en la concreción de los aprendizajes en el niño. Las actividades deben ir versadas en los contenidos por lo que el maestro de poseer un marco teórico auxiliar que le ayudara a definir cuál será la mejor estrategia a implementar en las actividades que ofrecerán los mejores resultados, para lograr así los objetivos de cada actividad y poder cumplir los aprendizajes esperados que marcan los encuadres del plan y programas de estudio.

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