Recursos Didácticos

RECURSOS DIDÁCTICOS

Son todos aquellos recursos tanto impresos como audiovisuales, informáticos o de cualquier tipo, que facilitan el proceso de E-A, ya sea mediante su manipulación, lectura, elaboración u observación, porque ofrecen oportunidades de aprendizaje y de apoyo a la enseñanza.

De acuerdo a las actividades que se planearon, se seleccionan o adaptan los que se requieren; es necesario revisarlos y probarlos previamente para evitar dificultades en su uso durante el proceso educativo.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

La principal función de estas actividades es proporcionar al profesor información relevante y necesaria que puede utilizar para valorar la eficacia del procedimiento utilizado y modificar su actuación si fuese necesario e informar al alumno de cómo va su aprendizaje, señalando los puntos en que tiene dificultades y haciéndole ver en que conocimientos ha avanzado satisfactoriamente. Se conoce con el nombre de Evaluación Formativa.

Para realizar este tipo de evaluación es importante considerar que:

1. Las actividades de evaluación deben presentar situaciones diversas, y los alumnos deben comprender claramente qué se espera que aprendan o sepan hacer.

2. Es necesario diseñar actividades e instrumentos que permitan detectar la capacidad de utilizar lo aprendido para enfrentar situaciones, establecer relaciones, explicar hechos, entre otras habilidades.

3. Es esencial aprovechar los resultados obtenidos por los alumnos para revisar a la vez la propia planeación y la práctica docente con que se desarrolló.

4. No se puede efectuar de forma coherente la evaluación que describimos, si depende de la aplicación de pruebas de conocimiento.

Conviene asentar lo importante que el docente planee sus estrategias de evaluación en congruencia con los propósitos educativos establecidos en la planeación. Además, le conviene introducir la autoevaluación (aquella en la que el alumno reflexiona sobre sus aprendizajes) para que los alumnos reconozcan si han aprendido o que dificultades tienen; también la coevaluación (en donde la participación en los equipos y sus aprendizajes es evaluada por sus pares) porque les ayuda a fomentar un trabajo más equitativo, en donde todos participan por igual, tanto en la aportación de ideas como en el trabajo colaborativo y la heteroevaluación (el docente evalúa al alumnado).

Puesto que entre las finalidades más caras de nuestra educación está formar la capacidad de análisis y reflexión crítica entre los adolescentes, las estrategias y procedimientos de evaluación que los maestros se propongan aplicar deben comprobar que tanto mejoraron en ese sentido.

Es importante también aclarar que la determinación de criterios de evaluación del aprendizaje y la elaboración de los instrumentos

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