Reflexión de las observaciones de practicas docentes

Reflexión de las observaciones de las prácticas

Antes de describir o de dar nuestro punto de vista después de recoger información del entorno haciendo uso de la observación como técnica de investigación en el aula. Se dejaba bien claro que no se trataba de juzgar comportamientos sino de recoger información extraída de un contexto real.

El docente trata de ser explícito en todo lo que hace, aunque en verdad existen barreras que le impiden realizar su trabajo de manera adecuada. Hablamos de alumnos de cuarto grado, en el cual los niños ya dominan su totalidad de comportamiento ya que el maestro les tiene una gran confianza y eso es  adecuado porque  pueden expresarse con sinceridad.

Entonces nos damos cuenta de que no solo depende del profesor que el proceso de aprendizaje y enseñanza se logre de manera correcta, sino de la entrega de los alumnos por querer aprender, pero, ¿cómo generar en los alumnos el interés y las ganas de aprender? pues yo considero la confianza el respeto la entrega total  de satisfacción a los alumnos y  de los alumnos al maestro. La observación de las prácticas docentes puede ser considerada como un medio metodológico para acercarse al campo, entonces, nuestro cuestionamiento es ¿cuáles son sus implicaciones? Este texto es una reflexión sobre la observación de las prácticas docentes a partir de mi trayectoria dentro de la investigación educativa.

La experiencia fue muy buena. Además, como ya había observado varias clases antes de ésta, noté que me resultaba mucho más fácil estar pendiente de la clase e ir tomando mis anotaciones al mismo tiempo para luego tener un informe fiel de lo sucedido en el aula. Mi atención se centraba por completo en la actuación de los profesores, su forma de desarrollar la actividad que me había presentado en la entrevista y en la respuesta de los alumnos, sus motivaciones, sus implicaciones y sus trabajos de expresión escrita. Grabé el audio de algunas actividades para poder volver a ella en el momento de análisis, aunque la transcripción de las sesiones está siendo realmente dura. A los profesores se les entiende muy bien porque habla de forma clara y con un tono de voz alto, pero transcribir lo que los alumnos dicen es casi imposible. En cualquier caso, tampoco creo que esto vaya a ser un grave problema puesto que en mi trabajo me centro en el análisis de creencias de los profesores.

Por otro lado, fue muy fácil la observación porque yo no era una persona extraña que de repente entraba en clase sino que era alguien conocido. No obstante, de igual mi cercanía tanto con respecto a los alumnos como a los profesores logre que, en determinados momentos, yo pasara de ser un elemento que tendría que “estar sin estar” en la clase a alguien a quien los miembros de la clase involucraban en la misma, se me acercaba para comentarme algo sobre la dinámica de la clase o para que me fijara en cómo trabajaba algún grupo (generalmente para apoyar alguna de sus opiniones vertida en la entrevista). Otras veces ocurría que algún alumno, a quien tenía sentado cerca de mí, se dirigía a mí para preguntarme sobre lo que estaba haciendo en mi proyecto. En un primer momento, esas irrupciones mías en la situación observada me ponían un poco nervioso puesto que me parecía que estaba interfiriendo en lo observado. Sin embargo, al reflexionar sobre ello, he llegado a la conclusión de que mis interferencias no han distorsionado las clases observadas y mucho menos siendo mi área de interés.

...