Registro de avances y dificultades
Enviado por patton • 17 de Octubre de 2016 • Informe • 1.249 Palabras (5 Páginas) • 620 Visitas
Registro de avances y dificultades
Que presenta el grupo de
Tercer grado grupo “D”
De la escuela Telesecundaria 436
De Villagrán, Gto.
Mtro. José Salvador Villagómez Pérez
I N T R O D U C C I Ó N
Lo que los alumnos realicen durante las actividades académicas de español y matemáticas, debe registrarse en un documento que permita saber si utilizan o no estrategias de aprendizaje adquiridas durante el ciclo escolar anterior, además de tomar decisiones autónomas para su desarrollo. Esto debe implicarme la manera de trabajar que tuvieron en el pasado inmediato y observar su madurez en el fortalecimiento de sus habilidades, aptitudes y actitudes en el desempeño académico.
La información que se obtenga será un dato importante para tomar decisiones respecto a las actividades que pueden realizarse posteriormente con el grupo. Para ello, una de las estrategias que llevaré a cabo durante el ciclo escolar 2015-2016, será el REGISTRO ANECDÓTICO
Es importante señalar que tanto la observación como la descripción deben ser objetivas y apegarse a los hechos como suceden, así como registrar y describir cada situación con precisión y de forma breve.
Para realizar el registro anecdótico se requiere utilizar una libreta o un tarjetero y destinar una hoja o una tarjeta para cada uno de los alumnos. En el registro anecdótico se anotan únicamente los hechos que se salen de lo común con el fin de conservar algunas ideas o formas de actuar de los alumnos que permitan apreciar sus procesos de aprendizaje.
A continuación se muestra un ejemplo de registro de un alumno en una actividad de matemática.
Alumno: José Manuel
Grado: Tercero Telesecundaria
Hora: Clase de Matemáticas
Fecha: 11 / octubre / 2015
Actividad evaluada: Resolución de problemas de multiplicación con números decimales.
Descripción e interpretación de lo observado: Han pasado siete semanas de clase en las que José Manuel no había participado, pero ahora lo hizo con una explicación clara del procedimiento que utilizaron en su equipo para resolver un problema que implicaba el uso de la multiplicación con números decimales. Es necesario animarlo y motivarlo para que siga participando.
Registro de Avances y Dificultades
que presentan los Alumnos del 3° “D”
de la Escuela Telesecundaria 436
Matemáticas
BLOQUE: 1
COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.
ASPECTOS A OBSERVAR REGISTRO
¿Cómo resuelven problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando procedimientos personales y operaciones inversas?
Que expliquen criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de construcciones con información determinada.
Analicen representaciones gráficas, tabulares y algebraicas que correspondan a una misma situación, además, que identifiquen las que corresponden a una proporcionalidad.
Tienen mucha dificultad para comprender lo que es una ecuación cuadrática, desconocen los términos y por supuesto no aplican el razonamiento lógico matemático.
Al igual que en el aspecto anterior, los alumnos no comprenden cómo explicar estos criterios porque desconocen el manejo de la información que se determina.
Realmente presentan grandes limitaciones respecto al manejo de datos y recopilación de información determinada, desconocen términos matemáticos y por ende, no saben trazar rutas estratégicas en la resolución de problemas.
Se realizaron entrevistas a los alumnos del 3° “D” para conocer qué es lo que sucede en cuanto a su actitud despreocupada por no registrar participaciones asertivas en el manejo del razonamiento matemático y sus habilidades para la resolución de problemas y esto fue lo que se obtuvo:
24 alumnos, que equivalen al 85.71 % del total del grupo, dijeron que se debía a que en el grado anterior, no tuvieron el apoyo y asesoramiento adecuado por parte del docente.
4 alumnos que equivalen al 14.29 %, no supieron contestar.
Registro de Avances y Dificultades
que presentan los Alumnos del 3° “D”
de la Escuela Telesecundaria 436
Matemáticas
BLOQUE: 2
COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica
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