Reporte de lectura enfoque de la evaluación

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El Enfoque Formativo de la Evaluación

        La evaluación desde el enfoque formativo permite mejorar la práctica docente permitiendo generar estrategias que ayuden a mejorar los aprendizajes de los alumnos, “la evaluación formativa constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueve el docente” (Pública, 2012), no puede ser estática pues cada vez que se realiza se encontraran nuevo avances o retrocesos en los alumnos lo que obligara al docente a buscar hacer lo necesario para que eso cambie o continúe igual.

La evaluación tiene dos funciones la pedagógica que permite analizar las necesidades que tenga el grupo, ayudando al docente a decidir que estrategias va a implementar y con esto mejorando su práctica y la función social que se refiere a la comunicación de resultados que se da entre docentes y padres de familia lo que permite hablar sobre los logros o retrocesos de su hijos y así diseñar las acciones que ayudaran a mejorar pidiendo apoyo desde casa para poder lograr los objetivos y avances esperados.

En la evaluación es común encontrar tres momentos, comenzando por  la evaluación diagnostica que se presenta al inicio  de un proceso educativo sirve para conocer lo que saben los alumnos por eso se puede realizar al inicio de un ciclo escolar o de cualquier situación que se vaya a trabajar, la formativa se refiere a  valorar el avance que se tiene con el fin de mejorar, tiene tres modalidades que son : la interactiva la cual consiste en utilizar el dialogo con los alumnos para conocer que es lo que saben y pueden hacer, la retroactiva consiste en hacer estrategias que permitan retomar lo visto para ver si quedo completamente aprendido o a quien se le está dificultando más  por último la  proactiva es imaginar lo que puede suceder a futuro donde se permite diseñar estrategias que se regulen de acuerdo al avance de los alumnos, el último momento es la evaluación sumativa que consiste en tomar un rumbo cuantitativo que permita a los docentes otorgar un numero al conocimiento que sus alumnos tengan.

Se evalúa los conocimientos de los alumnos en el caso de la educación básica se evalúan      aprendizajes esperados que los niños irán adquiriendo a lo largo del ciclo escolar, se evalúa para aprender, mejorar las estrategias de la práctica docente y lograr un acercamiento comunicativo con los padres de familia con la finalidad de contar con su apoyo en el proceso de aprendizaje de sus hijos, evalúa el docente mediante procesos que generen resultados, puede involucrar a otros actores en esto, cuando los alumnos se autoevalúan generan un reflexión que les permite mejorar desde su punto de vista, la coevaluación se da cuando se evalúan unos a otros dentro del aula permitiendo un análisis más crítico, “La evaluación es un proceso cíclico que se lleva a cabo de manera sistemática, y consiste en tres grandes fases: inicio, que implica el diseño; el proceso, que genera evaluaciones formativas, y el final, donde se aplican evaluaciones sumativa en las que se puede reflexionar en torno a los resultados” (Pública, 2012), se evalúa a través de instrumentos que pueden ser informales cuando se dan en el momento, semi informales que puede ser cualquier registro o formales que se refieren a producciones ya con objetivos.

Para emitir un juicio sobre el aprendizaje de los alumnos el docente debe tener evidencias que le permitan hablar sobre él, basándose en el avance pedagógico y dejando de lado lo personal, todos los actores están implicados en la evaluación los alumnos porque son ellos responsables de atender las consignas que los llevaran a mejorar su aprendizaje, los padres de familia pues deben ser responsables de mandar a sus hijos a la escuela y preocuparse por sus avances, los docentes pues son quienes evalúan, directivos que tienen la responsabilidad de brindar herramientas a los profesores para facilitar el proceso.

   La Evaluación durante el Ciclo Escolar

        La evaluación formativa se enfoca en el aspecto cualitativo pues se basa en actitudes, aptitudes, habilidades, características de los alumnos y no tanto en lo cuantitativo que aunque en algunos niveles es necesario otorgar un numero esto se refiere más a la evaluación sumativa, será necesario que el docente registre en las cartillas de evaluación que estrategias o ayuda pueden requerir los alumnos y que los padres de familia pueden ayudar en esto, estas estrategias de intervención ayudan a potencializar el aprendizaje y obtener mejores resultados en las próximas evaluaciones.

Las estrategias deberán: “Crear oportunidades de aprendizaje para todos los niños y adolescentes, así como orientarlos para que aprendan a aprender. Fortalecer los logros de los alumnos y brindar apoyo oportuno a quienes necesitan mejorar su desempeño o puedan estar en riesgo de repetir el curso” (Pública, 2012), es necesario comprender que el docente por medio de la evaluación diagnostica ya conoce como aprenden los niños, entonces para el mes de noviembre que se realiza el primer corte él debe generar las estrategias que cumplan con los requisitos antes mencionados y así obtener mejores resultados en los avances de sus alumnos, también tendrá detectado a quienes requieran mayo apoyo para poder diseñar lo que requieran.

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