Reporte el cuestionario diagnóstico

Reporte diagnóstico

Nombre: Campos González Pedro Antonio

Evaluado por: Hernández Vázquez Diana Laura.

Los resultados en el cuestionario diagnóstico muestran que Campos González Pedro Antonio tiene un estilo de aprendizaje Visual y Auditivo por lo que comúnmente adquiere y procesa la información por el canal visual como  una de sus modalidades de aprendizaje, es decir, que aprende mejor viendo el material expuesto , la información escrita, notas, diagramas y dibujos. Por otra parte,  su aprendizaje es también de tipo  auditivo, lo cual refiere a que también aprende de lo que escucha. Asimismo, sus habilidades más desarrolladas son la Inteligencia Lógica Matemática y la Inteligencia Interpersonal, lo cual refiere a que tiende a  ser muy capaz de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo, y en cuanto sus características respecto  a la inteligencia intrapersonal se puede decir que el evaluado tiene la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, además de tener una autoimagen acertada, y la capacidad de la  autodisciplina, comprensión y amor propio Es entonces que   por lo  general prefiere pensar analíticamente, aprender de acuerdo a la lógica y tener un  conocimiento de los aspectos internos de su persona:  . Las habilidades que son susceptibles de desarrollar  son la  interpersonal, corporal cinestésica, musical y visoespacial

En relación con sus motivaciones, se observa que Pedro Antonio se siente interesado en hacer algo cuando obtiene un reconocimiento social, y también cuando esto implica comprender lo que está estudiando y sentir que está progresando; lo anterior se relaciona con su proyecto de vida, el cual plantea es tener un buen trabajo para poder tener un buen futuro, lo que está íntimamente relacionado con la continuidad de sus estudios.

Respecto a su forma de administrar su tiempo, se observa que Pedro Antonio no programa sus actividades ni los horarios en los que debe realizar sus actividades, además de que se le dificulta seguir horarios establecidos. De igual modo, tiende a distraerse cuando tiene necesidad de alimentación, ingesta de líquidos, de descanso al evocar sucesos pasados o imaginar acontecimientos futuros. También se distrae cuando con sus compañeros de clase o algún familiar irrumpe en sus actividades y al recibir notificaciones de redes sociales en su celular

Sobre su habilidad meta cognitiva, se observa que la mayoría del tiempo sí  planea como afrontar los problemas que se le presentan, pero no se detiene a pensar  si lo está haciendo bien, aunque mencionó que frecuentemente revisa el procedimiento por el cual llegó al resultado, además de que  el  evaluado considera que es capaz de afrontar cualquier problema aunque no se haya preparado con anticipación.

El manejo que tiene sobre sus estrategias de aprendizaje implica que cuenta no cuenta  con las suficientes estrategias para adquirir información, ya no que reconoce en su totalidad los diferentes tipos de texto, pues sólo fue capaz de identificar correctamente el tipo de texto narrativo y descriptivo. Según lo expresado en el diagnostico, su estrategia para identificar ideas principales es leer el texto y analizarlo, aunque no especifico cómo es que lo analiza, puesto que mencionó que  solamente lee el texto. Es importante mencionar que en el ejercicio de  lectura que elaboró,  él subrayó  en el texto las características del sujeto descrito como método de identificación de ideas principales, las cuales sí fueron correctamente identificadas y  con las que posteriormente realizó un mapa conceptual como representación gráfica de la información, cabe mencionar que este  último  no fue estructurado de manera adecuada, pues su construcción no cumple los lineamientos de un mapa conceptual adecuado.

Para codificar la información, utiliza representaciones gráficas como resúmenes, apuntes y preguntas guía.

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