Resultados de evaluación parcial

Resultado de evaluación parcial             Tema A

1. Como se denomina la primera etapa para el planeamiento de un programa:

d.  Diagnóstico de situación.

1.  De donde se obtienen las fuentes formales.

1. informes oficiales.

1. De donde se obtienen las fuentes informales.

1. Trabajadores  de la salud.

1. El problema es una situación:

b.  Indeseable

1. Como se denomina la segunda etapa para el planeamiento de un programa.

c.  Objetivos

1. Que es un objetivo.

d. Todas son correctos.

1. En un programa educativo los indicadores de evaluación son:

b.  Conocimiento, actitud, conducta.

1. Cuál es la tercera etapa para el planeamiento de un programa.

c.  Selección de estrategia.

1. De qué manera se realiza una estrategia

b.  Secuencial y sistemática.

1.  En el “torbellino de ideas”

1. Se aceptan todas las ideas.

1.  En qué etapa del planeamiento de programa se utiliza la denominación Torbellino de ideas:

c.  Selección de estrategia.

1.  Que se analiza con el análisis de correlación de fuerza.

1. Fuerzas favorable y desfavorable.

1.  Que se debe tener en cuenta para la selección de estrategia.

c.  Fuerzas favorables y desfavorables.

1.  Cuál es el cuarto paso del planeamiento para un programa.

d.  Ninguna es correcta.

1.  Que son los recursos:

b.  Elementos tangible e intangible.

1.  Cuál de estos corresponde a un tipo de recurso.

d.  Financiero.

1.  La evaluación es

c.  Un instrumento.

1.  En un plan de acción:

b.  Se asignan jefes y encargadas.

1. Un plan de acción solo se concreta cuando:

b.  Se ha formulado objetivos y selección de estrategia.

1.  La mejor manera de realizar la lista de actividades  es realizando:

b.  Cuadros y diagrama.

1.  Realizar un cuadro o diagrama en el plan de acción:

b.  Sirve como instrumento administrativo y de control para el programa.

1.  El plan de acción es instrumento de evaluación para:

c.  El programa

1.  El plan de acción es la prestación de :

1. Las tareas que se deben realizar.

1.  Como se llama el paso final del proceso de planeamiento de un programa.

1. Diseño de evaluación.

1.  Que elementos tenemos en cuenta cuando definimos diseño de la evaluación.

d.  Todas son correctas.

1. En el diseño de evaluación a cuantos tipos de evaluación hace referencia.

b.  3

1.  A la evaluación de proceso también se la denomina:

c.  Evaluación formulativo o monitoreo.

1.   La evaluación ayuda a detectar problemas reales o potenciales.

d.  De forma temprana.

1.  Retroalimentación rápida expresa:

1. Empleo de información de resultado a corto plazo.

1.  La evaluación de proceso o formativo aporta:

c.  a y b son correctas.

Resultados de evaluación parcial            Tema B

1. Todo programa puede sufrir ciertas modificaciones por las siguientes causas: (completar)

Materiales,

Participación de la población

Recursos existentes en la comunidad

1. La evaluación de impacto es también llamada:

b.  Final o de producto

1. La evaluación de impacto corresponde al:

c.  3er nivel

1. La evaluación sumativa corresponde al:

b.  2do nivel

1. La evaluación de proceso corresponde al :

1. 1er nivel

1. El diseño de evaluación puede clasificarse en: (completar)

1. …………Experimental
2. …………Causi-experimental
3. …………No experimental

1. La recolección de datos puede ser:

c.  a y b son correctas

1. Cuáles de estas técnicas se emplea para recolección de datos cuantitativas?

d.  Todas son correctas

1. Cuáles de estas técnicas se emplea para recolección de datos cualitativas?

c.  a y b son correctas

1.  Observacion directa. Es una técnica que permite obtener datos:

c. Cualitativos y cuantitativos

1. Como debe ser un informe escrito de una evaluación?

b.  Breve y fácil de leer

1.  Cuáles de estos elementos sirve para preparar un buen informe?

d.  Todas son correctas

1.  Un informe no genera interés si el resultado no se presenta en forma:

1. Clara y comprensible

1.  Que es una evaluación?

1. Conjunto de acción o actividades organizadas y sistemática

1.  Porque y para que hacer una evaluación?

c.  a y b son correctas

1.  La evaluación nos permite:

d.  Todas son correctas

1.  Todos somos evaluadores?

1. Si

1.  La evaluación debe aplicare en un programa:

d.  Todas son correctas

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