SECUENCIA DIDACTICA “Los cinco sentidos”
Enviado por jardinera729 • 10 de Junio de 2021 • Trabajo • 1.341 Palabras (6 Páginas) • 5.889 Visitas
SECUENCIA DIDACTICA
“Los cinco sentidos”[pic 1]
Sala: 4 y 5 años.
Fecha: 03 al 07 de Mayo.
Docente: García, Mariana.
Institución: Centro Educativo Domingo Faustino Sarmiento – Sala Anexa El Rastreador
FUNDAMENTACIÓN:
Todo lo que nos rodea lo percibimos a través de los cinco sentidos. Sin darse cuenta los niños ponen en juego los órganos de los sentidos para explorar, conocer y asimilar el mundo a su alrededor.
Identificar las partes del cuerpo, algunos órganos y la importancia de sus funciones es importante para que valoren y respeten sus cuerpos y el de los demás, así como también contribuye a la construcción de una imagen positiva del mismo.
PROPÓSITO:
- Favorecer en cada niño el desarrollo de la autonomía y la iniciativa a través de las actividades.
- Iniciar a los niños en el conocimiento de las funciones que tienen algunas partes del cuerpo.
- Ofrecer variadas oportunidades para que puedan experimentar el medio que los rodea con sus cuerpos y sentidos.
- Propiciar el disfrute de las actividades propuestas.
AREAS:
- Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología.
- Educación Artística.
- Educación Física.
- Identidad y Convivencia.
- Lenguaje y Literatura.
OBJETIVOS:
Sala de 4 años | Sala de 5 años |
Explorar el cuerpo humano. | Identificar las partes principales del propio cuerpo y el de otros reconociendo algunas de sus funciones. |
Iniciarse en el reconocimiento de las cualidades del sonido. | |
Afianzar la sensibilidad y percepción sonora. | Consolidar la sensibilidad y percepción sonora. |
Afianzar su placer por el hacer, mostrando creciente intencionalidad en los procesos de creación. | Afianzar su placer por el hacer mostrando creciente intencionalidad en los procesos de creación y en la organización de su trabajo. |
Participar y disfrutar de los juegos, comprendiendo y recreando sus reglas, asumiendo roles, integrando sus habilidades, poniendo en juego su imaginación. | Participar y disfrutar de los juegos, acordando y respetando sus reglas, asumiendo roles, integrando sus habilidades y delimitando espacios y sus usos. |
Avanzar progresivamente en la construcción de una imagen positiva de sí mismo. | |
Descubrir y disfrutar autonomía creciente en el accionar cotidiano. | |
Fortalecer su capacidad de expresar y compartir ideas, sentimientos, experiencias, deseos y preferencias, demostrando interés por ser escuchado y entendido. | |
Iniciarse en el desarrollo de conductas de escucha activa, y construcción de sentido a partir de los mensajes con los que interactúa. |
CAPACIDADES:
- Oralidad, lectura y escritura.
- Pensamiento crítico y creativo.
- Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
- Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
Sala de 4 años | Sala de 5 años |
Exploración y reconocimiento del propio cuerpo a través de los sentidos, identificando algunas semejanzas y diferencias con los otros -género, altura, color de ojos- y sus posibilidades. | Reconocimiento de partes externas del cuerpo humano, de algunas de sus principales características y sus funciones. |
Aceptación de roles, reglas y pautas para jugar. | Reconocimiento del compañero como participante necesario para jugar. |
Reconocimiento de las cualidades sonoras en el entorno natural y social: sonidos agudos, graves, largos, cortos, fuertes, débiles, distinción de diferentes timbres, etc. | |
Experimentación con sensaciones que producen el tacto, el olfato, la visión, la audición y el gusto. | |
Exploración, uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados con el collage (papeles, pegamento vinílico, cartulinas, telas, lanas, cartón, etc.). Identificación de sus características expresivas y de uso. | |
Participación en situaciones de juego, como fin en sí mismas o planteadas por el adulto. | |
Construcción progresiva de una imagen positiva de sí mismo. | |
Escucha atenta y activa según objetivos sencillos (escuchar para decir qué es, quién es, qué hacen, dónde están). | |
Escucha comprensiva de instrucciones sencillas. |
ACTIVIDADES:
- Presentación de los cinco sentidos a través de la poesía “Los 5 sentidos”.
- Indagación de ideas previas a través de preguntas ¿qué partes del cuerpo aparecen en la poesía? ¿en qué parte del cuerpo se encuentran? ¿qué podemos hacer con ellas? ¿para qué sirven?
- El oído: Escucharán la canción “Las orejas” para cantar y bailar siguiendo la letra.
- A través de un libro con imágenes se les explicará sobre el sentido del oído. Se incentivará para que conversen y compartan ideas y experiencias.
- Escucharán sonidos de diferente procedencia para que discriminen el emisor y cualidades (fuertes, débiles, agudos, graves, largos, cortos).
- Explorar como escuchamos tapando un oído, los dos oídos, tapando y destapando, colocando las manos detrás de las orejas.
- El olfato: Se presentará el sentido del olfato por medio de una adivinanza.
- Mediante un libro con imágenes se indagarán ideas previas y explicará el sentido del olfato.
- Realizarán una actividad sensorial en la cual con los ojos cerrados sentirán diferentes olores (perfumes diferentes, café, té de hierbas, cebolla, chocolate, jabón, detergente, alcohol, limón, canela, manzana, desodorante, raid, lustramuebles, ajo, especias, yerba, etc.)
- En un afiche, a través del dictado de los niños, se clasificarán los olores en agradables y desagradables. Se agregarán aquellos que los niños piensen.
- En una hoja delinearán una nariz, dibujarán que cosas podemos sentir con ella y rellenarán la nariz con algún elemento usado en la actividad sensorial.
- El gusto: Activación de ideas previas sobre los sentidos escuchando la canción “los sentidos” y repasando los ya vistos: el oído y el olfato.
- Se presentará el sentido del gusto a través del video “El sentido del gusto, ¿cómo funciona?”
- Conversarán sobre los alimentos que les gusta y los que no, cuáles son salados, cuáles dulces, agrios y amargos. Se registrará en un afiche mediante el dictado de los niños.
- En una hoja dibujarán una boca y le pegarán a su alrededor imágenes que recortarán y que correspondan a ese sentido.
- La vista: Se presentará el sentido de la vista con la canción “Mis ojitos”.
- Observarán las imágenes de un libro sobre el sentido de la vista para que ellos manifiesten sus ideas previas y comenten que creen que nos enseña.
- Observarán con lupas diferentes objetos y textos.
- Mirarán a través de visores con celofán de color.
- Jugarán al juego de la memoria y al veo-veo.
- Harán un circuito que deberán recorrer con los ojos tapados y siguiendo las indicaciones de los compañeros.
- Realizarán un “dibujo mágico”. Pintarán con fibras un arcoíris en dos extremos de una servilleta de papel, quedando el centro en blanco, luego sumergirán los extremos coloreados en vasos con agua. Al absorber el agua la servilleta como por arte de magia los colores se extenderán pintando dónde no lo está.
- El tacto:
- Escucharán la canción “Mis cinco sentidos”. Repasarán los sentidos ya vistos para descubrir cuál es el que falta (tacto).
- Se les explicará el sentido del tacto mientras observan un libro con imágenes.
- Realizarán una actividad sensorial. Pasarán las manos a través de orificios en una caja y tocarán diferentes objetos (lana, oso de peluche, papel de lija, cartón corrugado, cuchara de metal, servilleta de papel, arroz, goma de borrar, taza con agua tibia, vaso con agua con hielo, harina, botones, esponjas, fideos, algodón), describirán textura y/o temperatura para adivinar que es. **los elementos/objetos serán manipulados uno por niño con las manos y elementos/objetos sanitizados previamente.**
- Jugarán con el dado de los sentidos. Tirarán un dado que contiene en cada una de sus caras un sentido, el que le toque debe decir de cuál sentido se trata, cuál es su función y que podemos ver, tocar, gustar, oler u oír con él.
- Sobre una hoja estamparán su mano pintada. Sellarán con lanas. Realizarán un dibujo con la técnica de dactilopintura.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
- Coordinación de conversaciones grupales, espontáneas y dirigidas.
- Intervención reflexiva y adecuada según las actividades.
- Asignación de consignas sencillas.
RECURSOS HUMANOS:
- Docente y alumnos.
RECURSOS MATERIALES:
- Pizarrón y tizas.
- Carteles con nombres.
- Libros.
- Afiches, cartulina, hojas, lápices de colores, fibras, crayones, plasticola, hojas, papel celofán, vasos con agua, témperas, rollos de cartón.
- Elementos: perfumes diferentes, café, té de hierbas, cebolla, chocolate, jabón, detergente, alcohol, limón, canela, manzana, desodorante, raid, lustramuebles, ajo, especias, yerba, lana, oso de peluche, papel de lija, cartón corrugado, cuchara de metal, servilleta de papel, arroz, goma de borrar, taza con agua tibia, vaso con agua con hielo, harina, botones, esponjas, fideos, lanas, algodón.
- Cuentos.
- Notebook.
EVALUACIÓN:
Se realizará a través de la observación directa y continua de las actividades propuestas y de la grilla de valoración del estudiante.
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