COMPETENCIA: Aprender a convivir con el medio ambiente. |
UNIDAD DE APRENDIZAJE | Convivencia Sana y Pacífica |
SABERES TEÓRICOS | Formación cívica y Ética, toma de decisiones. |
RECURSOS EDUCATIVOS | Salón de clases Estudiantes Área verde en la escuela Espacio – tiempo: 4 sesiones de 50 minutos. |
MATERIAL DIDÁCTICO |
Pala, cava hoyos Papel reciclado Figuras de origami: 200 figuras Árboles frutales: Pimienta dioica (pimienta gorda), Guanábana (annona muricata), Árbol del pan o árbol del jack (Artocarpus heterophyllus), Guayaba coronilla (psidium acutangulum), Manilkara zapota (Sapota Zapotilla), Uva de playa, uva caleta o uvero de playa (Coccoloba uvifera).
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ACTIVIDADES |
OBJETIVO DE ENSEÑANZA | La relación del hombre con la naturaleza y los diversos problemas ambientales generados por la depredación excesiva del ambiente. |
OBJETIVO DE APRENDIZAJE | El estudiante aprenderá a convivir con sus compañeros de clase y a convivir con el medio ambiente. |
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE |
Distribución de trípticos informativos del tema a tratar. Desarrollo de contenidos: ¿Qué es la biodiversidad? ¿Qué es el ecosistema? Y sus clasificaciones. Causas de la perdida y deterioro de hábitats: acuático, terrestre (bosque, selva, desierto), humano (urbano, rural). ¿Qué son las especies endémicas? Contaminación del agua, contaminación industrial, agrícola y ganadera, doméstica y urbana. Acciones para prevenir la contaminación del agua.
| - Formulación de preguntas e hipótesis sobre que pasara en 5, 10, 20 años, si no existe una cultura de cuidado medioambiental.
- Que consecuencias progresarán en el agua, el suelo, y el aire.
- Que los equipos realicen dibujos de posibles inventos para reciclar, vidrio, pet, metales, y papel.
- Que otros materiales no contaminantes pueden usar para sustituir el uso de pet, y artículos altamente contaminantes como las pilas.
| - Que el estudiante explique brevemente que es el ecosistema y clasificaciones, cuales son las causas y consecuencias de su deterioro.
- Que acciones puede realizar para prevenir la contaminación del agua.
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Charla docente
- Formación de equipos para sembrar un árbol frutal.
- Explicación de cómo sembrar y que medidas llevar para su cuidado.
- Preguntas que generen tema de conversación durante la actividad. ¿Por qué la mayoría de plantas son verdes, no rojas o azules?
- Cuáles son las energías sustentables y renovables; características, beneficios, y como obtenerlas.
| Grupos colaborativos
- Actividades lúdicas que generen un ambiente cordial de trabajo en equipo.
- Acciones para cuidar el medio ambiente; reciclaje de pilas, de electrónicos, de papel.
- Que los estudiantes colaboren para el sembrado de los árboles, con el riego de agua, y su cuidado.
- Que los estudiantes identifiquen las ventajas de generar alternativas para obtener energía eléctrica.
- Actitudes orientadas al desarrollo de energías sustentables; modernas, eficientes y no contaminantes.
- Que hacer para aprovechar la energía, solar, térmica, eólica, hidráulica, y mareomotriz.
| Registro de lo escuchado
- Que los equipos presenten ideas y actitudes para buscar opciones de solución a problemas ambientales comunes de su entorno.
- Que identifiquen causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, transformaciones temporales y permanentes en procesos naturales del entorno y en fenómenos naturales.
- Disposición para el trabajo colaborativo.
- Acciones grupales e individuales para prevenir la contaminación del agua.
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Cierre de sesión.
- Distribución de figuras de origami, creadas con papel reciclado.
- Indicaciones para buscar información referente al tema; autores reconocidos, páginas oficiales.
- Para la siguiente clase, traerán modelos gráficos o representativos a escala de ideas para reciclar algún material, o la posibilidad de transformarlo físicamente en otro producto de uso común.
| - Los estudiantes identifiquen las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno creados por el ser humano y por fenómenos naturales. Y que identifiquen las causas que la producen. Como la tala inmoderada de árboles, para generar papel o por uso comercial de maderas de gran valor en el mercado.
| - Adquisición de un vocabulario básico que avance en la construcción de un lenguaje científico.
- Los estudiantes generan ideas y toman decisiones informadas en favor del cuidado del ambiente y de su salud.
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FUENTES DE CONSULTA | - María Nieves Pereira de Gómez, Educación en valores, metodología e innovación educativa, Editorial trillas, 2008, México,DF.
- Lourdes Münch Galindo, Ética y valores II, trillas, 2011, México, DF.
- Paul D. Eggen, Donald P. Kauchak, Estrategias Docentes, Enseñanza de contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento, Fondo de cultura económica, 3ed, 2009.
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