SISTEMAS DE INDICADORES EDUCATIVOS A DIVERSAS ESCALAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA MATANZA

INSTITUTO DE POSGRADO

LICENCIATURA EN GESTIÓN EDUCATIVA

INFORMÁTICA APLICADA A INDICADORES EDUCATIVOS

TRABAJO PRÁCTICO Nº 2

TEMA: SISTEMAS DE INDICADORES EDUCATIVOS A DIVERSAS ESCALAS

BIBLIOGRAFÍA:

1. Triviño, E. (1998) Innovaciones en los sistemas de información para la gestión de la educación en los países de Ämérica Latina y El Caribe. En Proyecto principal de educación en América Latina y El Caribe. Boletín 46. Santiago.  Chile. Pág. 31-48

CONSIGNAS:

1.- Determine -teniendo en cuenta los sistemas de información mencionados a continuación- la información que se da en el texto en relación a las variables establecidas (texto nº 1)

SISTEMAS DE INFORMACIÓN:

• MAPA EDUCATIVO NACIONAL DE PARAGUAY
• CEDULA DE IDENTIFICACIÓN POR ALUMNO DE ARGENTINA (PCIA DE MENDOZA)
• ENCUESTA ELECTRÓNICA SOBRE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO ESTADUAL DE MÉXICO
• SISTEMA INTEGRADO DE INFORMACIÓN EDUCATIVA DE BRASIL

VARIABLES:

• TIEMPO
• OBJETIVO
• FINANCIAMIENTO
• MONTO
• PROGRAMA DE PERTENENCIA
• FUENTES DE INFORMACIÓN
• OTRAS CARACTERÍSTICAS

• MAPA EDUCATIVO NACIONAL DE PARAGUAY: Se trata de un sistema computacional de consultas de información geográficas y estadísticas que incluye una base de datos digital-cartográfica la información del censo escolar: datos demográficos, económicos y sociales. Se implemento en 1996.

• El objetivo del programa cosiste en mejorar la calidad y aumentar la eficiencia interna de la educación primaria, además de optimizar el uso de los recursos que se destinan a su financiamiento.
• En la ejecución del proyecto se involucraron el Departamento de Planeamiento Educativo y la Dirección General de Estadística Encuesta y censo. El costo del proyecto fue de US$816 mil.
• El mapa educativo apoya a los programas de Mejoramiento de calidad de la Educación Primaria y Secundaria. También apoya las acciones llevada por el Ministerio de Educación y Culto ene el Marco de la Reforma Educativa a.
• El Sistema de Mapa Educativo (SME)es la implementación de un sistema de información geográfico y de una base de datos de con característica geográfica-espacial, de esta forma permite localizar en la pantalla de las computadoras a todas las escuelas del Paraguay. En el se relaciona las escuelas con bases de datos estadísticas.
• Este sistema permite entre otras cosas, el ingreso y la actualización de nuevas fuentes de información, la generación de procedimientos de análisis la producción y actualización de mapas temáticos. Este enfoque permite.
• Las variables educativas que integran las bases de datos del Mapa Educativo son tres: Característica de los locales escolares, característica de los alumnos y característica de los recursos humanos. El M.E representa una herramienta de vanguardia para la administración y gestión del sistema Educativo en Paraguay.

• CEDULA DE IDENTIFICACIÓN POR ALUMNO DE ARGENTINA (PCIA DE MENDOZA):

• Efectuado en 1994 Aproximadamente.
• El objetivo es dar a conocer el trabajo de algunos sistemas estadísticos que trasciende la simple recolección de variables y llega hasta la identificación de cada alumno y su historia académica.

• En 1996 se consensuó a nivel nacional el contenido y las formas de los cuestionarios para la recolección de las estadísticas. Para las variables no consensuadas (edades simples, hora de cátedras) se utilizaron instrumentos adicionales de las provincias. Dentro del marco SFIE las oficinas de estadísticas de provincias tiene la responsabilidad de recoger la información de matricula y personal docente y no docente de los establecimientos educativos.
• En la provincia de Mendoza se sostiene desde 1978 la cédula escolar mediante el cual se mantiene registro básico de cada alumno a través de su historia académica (promoción, deserción, ingreso, nivel de escolaridad ) y también es utilizada en otro subsistema como la asistencia alimentaria y el nivel medio programa de documentación etc.
• A través de la descentralización prevista a nivel de seccional de supervisión se espera mejorar la cantidad, calidad y oportunidad de información. Esto permitirá la identificación individual de los alumnos y abre un abanico de posibilidades para mejorar aspectos que van desde la confiabilidad de la información hasta la calidad de la educación.

• ENCUESTA ELECTRÓNICA SOBRE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO ESTADUAL DE MÉXICO

• Inicia en 1996 el trabajo político y técnico para implementar la encuesta electrónica sobre el financiamiento educativo estadual, pero después de 1 año de trabajo en 1997 se puso en marcha la encuesta electrónica.
• Al no contar con datos exacto del gasto educativo estadual, se realizaban estimaciones para obtener una aproximación de esté.
• El objetivo de este proyecto es tener, al final del año, los datos sobre el financiamiento educativos de todos los estados. Esto también permitirá tener mayor exactitud del gato público en educación. Con esta información se podrá generar un mayor número de indicadores y lo que es más importante que se tendrá diagnósticos más exactos de la estructura de financiamiento de cada nivel educativo.
• La cuenta electrónica sobre financiamiento surge a partir de la experiencia de México en el proyecto INES de la organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. Esté proyecto recolecta informaciones estadísticas sobre financiamiento de la educación de los países miembros a través de dos cuestionarios. Uno sobre financiamiento educativo según la fuente de los recursos y otro de gastos educativos según el destino de los recursos.
• La encuesta electrónica sobre financiamiento educativo estadual es la primera etapa de un proceso que se esperar más largo. Una segunda etapa seria entregar a los Estados un reporte ejecutivo (electrónico) con datos de matrícula y personal para que los planificadores de los estados tengan una herramienta adicional para las estadísticas.

• SISTEMA INTEGRADO DE INFORMACIÓN EDUCATIVA DE BRASIL

• Entra en proceso a partir de 1995 Sistema Integrado de Informaciones Educacionales (SIIE).
• El gobierno central se propone modernizar el sistema, democratizar la información y tomar en cuenta las necesidades de información de los principales actores del proceso educativo. La mayor innovación es el proceso mismo de reformulación del sistema. El objetivo principal de este apartado es dar a conocer la reingeniería del sistema de estadísticas educativa de Brasil.
• Brasil es un país federal donde la educación básica esta bajo la responsabilidad de los estados, cada estado tiene una secretaria de educación que maneja una red de escuelas primarias y secundarias y es responsable de supervisar la educación ofrecidas por las escuelas municipales y privadas dentro de su jurisdicción.
• El desafío del SIIE era lograr la integración las escuelas, los municipios, los estados y el MEC. Esta integración debería proveer indicadores para monitorear el sistema educativo, apoyar la planeación, la toma de decisiones y fortalecer la capacidad de gestión.
• Para cumplir con los objetivos de SIIE se trabajó con nueves dimensiones: definiciones de indicadores y variables a recolectar, democratización del sistema, aceptación social y apoyo para el éxito de la recolección, usos de estadísticas educativas, fuentes complementarias de datos, control de calidad de información recolectada, reconstrucción de la historia, difusión de información y conexión y comunicación de las autoridades educativas , todas estas dimensiones fueron desarrolladas para ofrecer una solución integrar a los problemas de las estadísticas educativas.
• El resultado a primera vista , es un sistema mas democrático, con alto grado de aceptación por los participantes de él y conectada con las tendencias vanguardias a nivel mundial en el tema de estadística educativa  

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