SISTEMAS EDUCATIVOS DE LA UNIÓN EUROPEA

LICENCIATURA:

PEDAGOGÍA

ALUMNA:

KARLA MENDOZA ANDRADE

MÓDULO:

SEMINARIO PEDAGOGÍA COMPARADA II

SEMESTRE: VI

TRABAJO:

REPORTE DE LECTURA II

ASESOR:

LIC. ANGEL RAYMUNDO ALCANTAR SÁNCHEZ

EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL EUROPEA: VISIÓN GENERAL DE CONTEXTOS Y TENDENCIAS

La educación y la formación profesional ocupan ahora un lugar destacado en las agencias políticas de los gobiernos de todas las naciones dentro de la Unión Europea. El conocimiento y la habilidad son ahora fundamentales para el rendimiento económico para la supervivencia en una economía global competitiva. Los sistemas de educación y formación profesional la principal responsabilidad para generar difusión del conocimiento y las habilidades en la economía, también satisfacen las demandas de la sociedad, es por ello que se tiene que privilegiar muy cuidadosamente las necesarias reformas en educación y formación profesional, para que los recursos se empleen de modo que causen el mayor efecto, para alcanzar la mayor eficiencia posible, así el gobierno y los políticos tienen que decidir cómo equilibrar las aspiraciones sociales, las existencias económicas, las necesidades de los niños, de los jóvenes, de los adultos, empleados y la gente en general.

Los Estados miembros de la UE trazan un perfil amplio de las tendencias que se dan en los contextos social, tanto económico, en la política educativa de Europa, con el fin de analizar algunas de las principales tendencias y desajustes existentes en los sistemas europeos de educación, por medio de un examen de los indicadores cuantitativos clave, los cambios contextuales, las implicaciones para la educación y la formación profesional, para identificar algunas diferencias históricas en los sistemas.

En la UE la internacionalización o la globalización es la responsable de transformar e impactar los ámbitos de la vida económica, política, cultural, su proceso es acelerado, por esto el ritmo global de la innovación científica y tecnológica es activo, debido a la ilimitada revolución en tecnologías de la comunicación, la globalización, que abarca los servicios, el conocimiento y las ideas, así la información que se transmite instantáneamente por todo el mundo, personificando así como la fuente más importante de valor para muchas industrias de producción y de servicios.

La reestructuración económica de los Estados europeos ha derivado cambios esenciales en el proceso laboral, sobre todo en el fabril, industrias de servicios, en el cambio laboral las empresas de fabricación han tratado de alcanzar una calidad alta y una producción eficiente, es por ello que la reestructuración económica ha planteado a todos los países de Europa grandes desafíos nuevos para la educación y la formación profesional, tanto entre los jóvenes como entre los empleados adultos, a fin de que los empleados se les exige ahora ser más flexibles, tienen que asumir el cambio de forma positiva, así también necesitan desarrollar las habilidades básicas y herramientas para el aprendizaje, tal modo que puedan pensar con una perspectiva de futuro respecto de sus carreras de aprendizaje, estas nuevas demandas de habilidades sugieren la importancia de que la gente joven obtenga los fundamentos de una buena y amplia educación general de una formación profesional genérica.

En la década de 1970 y principios de la década de 1980, la disminución de las cohortes en las edades de la educación obligatoria permitió disponer de más plazas escolares en muchos países, planteando problemas acerca de cómo utilizar al profesorado potencialmente sobrante, se pudo ir reduciendo gradualmente, disminuyendo así el coste general de la educación pública sin recortar por ello el gasto por escuela y niño, tal efecto fue neto que todos estos cambios en muchos países hizo que se incrementaran las matriculas generales en la escolarización secundaria superior entre 1985 y 1995. En 1983, las mujeres ya tenían tasas relativamente altas de empleo a tiempo parcial en muchos estados Europeos, los índices siguieron aumentando a lo largo de la década, con incrementos en diez Estados. Para los hombres en 1983 mostraban índices más bajos en relación con las mujeres, se produjeron aumentos particularmente notables en los casos de Irlanda y Holanda, y para las mujeres de Austria, Bélgica, Irlanda y Francia.

La reducción obligada, el cambio de trabajo y el desempleo interrumpen las carreras u obligan a adoptar nuevos modos de trabajo, por ello todos los países de la Unión Europea han experimentado las tendencias descritas en la vida del adulto, esto sugiere la necesidad de encontrar formas complejas de articulación entre el trabajo renumerado, la maternidad y la paternidad, la atención a los hijos, el ocio y la educación y la formación profesional, para acabar con la tradicional carga frontal de la educación, para crear oportunidades educativas que estén más relacionadas con la edad. Los objetivos educativos específicos de la edad, los métodos de enseñanza y aprendizaje, los currículos y los métodos de valoración apenas muestran señales de afinidad.

Las diferencias entre los sistemas de educación y formación profesional de los países reflejan sus diferentes historias respectivas y las formas en que ejercen su influencia sobre dichos sistemas se localizan en tres ámbitos principales como las estructuras económicas diferentes, influencias geopolíticas y geoculturales, organización del mercado laboral, tales ámbitos juegan un papel importante a la hora de determinar las principales pautas que siguen las diferencias entre los sistemas educativos sobre la educación y la formación profesional de la Unión Europea.

SISTEMAS EDUCATIVOS DE LA UNIÓN EUROPEA

Se muestra a continuación una estructura descriptiva de los sistemas educativos, así como su síntesis de organización de los diferentes niveles educativos con sus respectivas modalidades, comenzando por la educación infantil, la educación primaria, secundaria (básica y superior), la formación profesional, así como la educación superior de algunos países que actualmente conforman la Unión Europea.

ALEMANIA

La educación en Alemania está a cargo de la estructura federal del estado, el sistema educativo alemán uno de los menos comprensivos de Europa, se divide en educación infantil, primaria, secundaria, superior, continua o permanente. La escolaridad obligatoria comprende generalmente desde los 6 hasta los 18 años de edad, lo que supone doce años de obligatoriedad. Su Educación infantil

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