SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN

INTRODUCCION

La sociedad del siglo XXI es una sociedad del conocimiento, esto, gracias a los enormes progresos realizados en los distintos ámbitos: digitalización de la información, capacidad de almacenamiento, tecnología de la transmisión de la información (redes de satélites y su cobertura) y el desarrollo de los mundos virtuales. En este contexto la educación actual confronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuestas a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la sociedad de la información; del mismo modo confronta derecho puesto que el conocimiento y la educación constituyen las garantías más sólidas de los seres humanos.

En el presente ensayo se aborda el tema sociedad del conocimiento y educación ¿reto o derecho?; así como elementos que conforman el modelo curricular para la sociedad del conocimiento considerando los siguientes factores: a) El aprendizaje centrado en las redes de estudiantes, (b). La información como fuente del aprendizaje, (c) El conocimiento como punto de llegada y punto de partida, (d) Las NTIC como medio o instrumento articulador.

Por otra parte se menciona de manera breve la relación del modelo curricular para la sociedad del conocimiento con el trabajo de titulación en el proyecto doctoral que actualmente se desarrolla; cuyo tema es: “INFLUENCIA DE LA LECTURA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE 1° Y 2° EDUCACIÓN PRIMARIA.”

Posteriormente se mencionan las conclusiones a las que se llegaron después de haber analizado la bibliografía sugerida por Dr. que imparte la materia. Por último se menciona la bibliografía.

DESARROLLO

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN ¿RETO O DERECHO?

Los acelerados cambios que imponen la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento en los diferentes ámbitos: económico, político, social, cultural… obligan a las nuevas generaciones a una rápida y ágil adaptación para la transmisión de conocimientos, y el uso de la información. En el área educacional, se requiere generar una disposición general al cambio en las modalidades de aprender, comunicarse y producir, en este marco, es urgente la implementación de un modelo curricular cuyo objetivo principal sea que los estudiantes aprovechen los instrumentos desarrollados en el proceso educativo para continuar adquiriendo conocimientos, habilidades y actitudes que les faciliten sus experiencias futuras, así como mejorar la calidad y pertinencia del sistema educativo a fin de que éste cumpla una función estratégica en el tránsito de las sociedades hacia un orden global, competitivo y altamente interconectado, centrado en el paradigma de la sociedad del conocimiento, y así apoyar las acciones que buscan reducir las grandes brechas sociales, económicas, culturales, tecnológicas y cognitivas que existen en nuestra sociedad.

Los países que invierten esfuerzos y recursos para la generación, la transmisión, el uso y la transferencia del conocimiento, se están conformando como auténticas sociedades del conocimiento (UNESCO, 2005). Esto da como resultado organizaciones y estructuras sociales diferentes, donde los individuos son más creativos, reflexivos, responsables y críticos, y asumen una mayor participación social para el beneficio común y mejorar la calidad de vida, con base en la justicia social.

De esta manera, los modelos curriculares para la sociedad del conocimiento deberán poner énfasis en el fomento de aspectos como: la profundidad del conocimiento, la autonomía, la cognición situada, la ética, la colaboración, la innovación y la solución de problemas, a través de la creación de sentido, la reflexión, la interacción y el uso efectivo de las NTIC.

La primera tendencia o perspectiva curricular que se ha venido imponiendo en el panorama de la sociedad del conocimiento es la denominada Educación basada en competencias, el enfoque se sintetiza en tres tipos de competencias: técnica o del saber referencial, competencia metodológica o saber hacer y competencia social

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