Secuencia De Matematica Geometria

Docente; Ciccarelli María Belén

Sección: 2da "A"

Duración: 23/10 al 20/11

SECUENCIA DE MATEMATICA: cuerpos geométricos

1° etapa - Exploración de cuerpos geométricos a partir del sellado libre

La actividad de exploración persigue distintos propósitos:

• Por un lado, que los niños pongan en juego los conocimientos que tienen disponibles, retomando las ideas que pudieran haber comenzaron a circular en años anteriores, y se inicien (o avancen) en la exploración de una característica particular de los cuerpos geométricos: las formas de sus caras, pudiendo establecer vínculos con sus conocimientos acerca de las figuras geométricas.

• Por otro lado, permite al docente relevar los conocimientos acerca de los cuerpos geométricos que circulan entre sus alumnos, ya que se constituyen en el punto de partida para avanzar.

Materiales:

• Cuerpos geométricos de madera, plástico o telgopor (esferas, prismas, pirámides, cilindros, cubos, conos) en cada mesa.

• Platos con diferentes temperas

• Hojas blancas para que cada niño realice el sellado.

• Afiches y fibrón para confeccionar carteles para la sala.

Primer momento: inicio de la actividad.

Consigna antes de iniciar la actividad:

"Les voy a dejar en cada mesa almohadillas con témperas y varios cuerpos. Cada uno va a apoyar en las almohadillas distintos cuerpos como si fueran sellos y los van a estampar en las hojas. Pueden usar todos los cuerpos."

Distribución de los materiales:

- Se colocan los cuerpos geométricos (esferas, cilindros, cubos, prismas, pirámides, conos) en el centro de cada mesa. Se invita a los niños a comenzar a explorarlos.

- Se distribuyen en las mesas los platos con tempera

Segundo momento: resolución del problema

Los niños inician el sellado usando los cuerpos geométricos, apoyan sus diferentes caras, obtienen diferentes formas/sellos en las hojas. A partir de esta actividad exploran y avanzan en la anticipación de las formas que van obteniendo según el cuerpo que usan y el modo en que lo apoyan.

- Durante el desarrollo de la actividad la docente recorre las mesas prestando atención a los comentarios y a los procedimientos puestos en juego por los niños al interior de cada grupo.

Posibles intervenciones docentes:

- Ofrecer o acercar nuevas hojas para continuar con la exploración.

- Registrar aquellas ideas o comentarios de los niños que podrían ser retomados en la puesta en común o para ser retomadas en próximos encuentros.

-Usar para sellar las caras en las que se apoya el cuerpo cuando está "parado" sin explorar los sellos que se obtienen al apoyar las otras caras del mismo cuerpo.

- "Arrastrar" el cuerpo sobre la hoja en vez de sellar, lo cual dificultará la identificación del cuerpo que se usó para sellar.

- Usar la esfera para sellar y sorprenderse porque no queda sellado un círculo.

Tercer momento. Cierre de la actividad

Los niños se ubican en semicírculo para un momento de intercambio colectivo. La docente toma algunos trabajos y solicita a los autores que compartan con los compañeros qué cuerpos usaron para dejar esas huellas. Se espera que los niños vayan avanzando en la identificación de las formas que han quedado plasmadas en las hojas.

Probablemente podrán reconocer las distintas figuras geométricas con las que han trabajado en otras oportunidades: cuadrados, círculos, rectángulos, triángulos. No es indispensable que las llamen por su nombre, sino que puedan distinguirlas por algunas de sus características. Empieza a circular en esta clase una idea –muy "pegada" a esta situación particular- que será profundizada en próximas clases: "al sellar cuerpos geométricos en las hojas quedan figuras geométricas

2° etapa - ¿Qué cuerpos se usaron para dejar estas huellas? Parte I

El problema matemático al que se enfrentan los niños en esta clase, consiste en identificar cuáles son las figuras geométricas que se corresponden con las distintas caras de cada cuerpo geométrico

Materiales:

- Hojas con sellados realizados en la clase anterior.

- Cuerpos geométricos (esferas, cubos, prismas, pirámides, conos, cilindros

Primer momento: inicio de la actividad.

Consigna de esta clase:

"Hoy vamos a descubrir qué cuerpos se habrán usado para que queden estas formas selladas. Voy a poner sobre la alfombra algunos trabajos con distintas huellas y estos cuerpos geométricos. Cuando terminemos, nos vamos a ubicar en las mesas y les voy a repartir los mismos materiales para que sigan descubriendo qué cuerpos se usaron para las formas que tengan en la hoja".

Algunas intervenciones docentes posibles:

- "Un compañero dice que se usó este cuerpo, ¿cómo podemos saber si tiene razón?"

- "¿Estos cuerpos geométricos servirán para lograrlo?"

- "¿De qué lado tendrán que apoyar cada cuerpo para que deje esta huella?"

- "¿Algún cuerpo les permite dejar distintas formas selladas?"

- "¿Qué cuerpo piensan que no se pudo haber usado para dejar esta huella?"

- "Tenemos un problema, dos compañeros dicen que están seguros que se usó el cuerpo que cada uno eligió, ¡pero son distintos! ¿Cuál será? ¿Podrían haberse usado los dos?"

Segundo momento. Trabajo en pequeño grupo

Posteriormente, los niños formarán pequeños grupos que se ubicarán en las distintas mesas. Cada grupo recibe una hoja con distintas huellas y un conjunto de variados cuerpos geométricos. La tarea consiste en identificar los cuerpos que se usaron para dejar esas huellas.

La docente recorre las mesas, las intervenciones podrán ser semejantes a las propuestas para el momento de inicio. Este segundo momento grupal amplía los intercambios y brinda una nueva oportunidad para que todos participen de la resolución del problema con mayor autonomía.

Tercer momento. Cierre

Por último, una vez que los grupos finalizaron la actividad, se realizará un intercambio colectivo sobre lo sucedido en cada uno de ellos. Por turnos cada pequeño grupo compartirá con sus compañeros lo que realizaron para resolver la actividad. Se producirán nuevos intercambios.

3° etapa - ¿Qué cuerpos se usaron para dejar

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