Secuencia didactica juegos de recorridos

ÁREA

CONTENIDO

TRAYECTORIA

AMBITO DE EXPERIENCIA DE JUEGO

RECURSOS

FORMA DE ENSEÑAR

ESPACIO/ AGRUPAMIENTO

MATEMÁTICA

Bloque: sistema de numeración y numero.

*Reconocimiento oral de la sucesión ordenada de números a partir de situaciones de juego cotidianas.

*Uso de los números para comparar, establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través de diversos procedimientos adecuados al problema a resolver.

Inicio: 

-Usar relaciones entre los números: “anterior a” y “posterior a”.

- iniciarse en el registro de cantidades mediante marcas personales.

Desarrollo: 

-Usar relaciones entre los números: “anterior a” y “posterior a”, pudiendo adelantar más de un número.

-iniciarse en el registro de cantidades mediante símbolos que no son convencionales.

Cierre: 

-Usar relaciones entre los números: “anterior a” y “posterior a”, pudiendo retroceder o adelantar mas de un número.

-Iniciarse en el registro de cantidades mediante la escritura numérica convencional.

SITUACION 1:

Inicio: La docente agrupara a los niños para realizar el primer juego a grupo total. La docente les mostrará el tablero, el cual tendrá 20 casilleros, de los cuales habrá dos pintados de azul y dos de rojo, también se utilizará un dado con constelaciones del 1 al 6.

Desarrollo: antes de comenzar el juego, la docente propondrá que entre todos elijan las prendas a realizar de caer en los casilleros de colores, dejándolas escritas a modo de reglamento, también les dirá que se separen en dos equipos.

Les explicará que jugarán por turnos y que deberán avanzar tantos casilleros como indiquen los dados. Ganará el equipo que llegue primero a la meta.

Cierre: La docente les dirá a los niños que van a seguir jugando en los días siguientes.

SITUACION 2:

Inicio: La docente agrupara a los niños en sus mesas de trabajo, una vez allí repartirá 1 tablero similar al de la situación 1 por cada mesa, un dado con constelaciones del 1 al 6 y tantas fichas como jugadores haya (un máximo de 4 jugadores).

Desarrollo: La docente recordará las reglas del juego y las prendas de las casillas de colores. Los niños procederán a jugar y la docente irá pasando por las distintas mesas interviniendo en caso de ser necesario o que los niños asi lo soliciten.

También les dará un papel donde deberán anotar las posiciones del juego a medida que vayan llegando a la meta.

Cierre: La docente indicará que el juego termino y deben guardar el material, una vez ordenado esto, los convocará frente al pizarrón. Allí llevará a cabo una puesta en común, donde compararan las anotaciones de los niños y como llegaron al final dl recorrido primero.

La docente anticipará que volverán a jugar, pero con algunos cambios.

SITUACION 3:

Inicio: La docente agrupará a los niños en sus mesas de trabajo, retomará lo trabajado con anterioridad.  Y les dirá que van a volver a jugar, pero con una variante.

Desarrollo: la docente repartirá los materiales del juego por las mesas, recordará las reglas y les dirá a los niños que para saber quién empieza a jugar deberán tirar el dado y que quien saque el número más alto será el primero en jugar.

Luego el juego procederá como anteriormente, la docente estará pendiente de las necesidades y conflictos que puedan suceder durante el juego.

Cierre: La docente les preguntará quien comenzó el juego, como se dieron cuenta que debía ser el primero, etc.

SITUACION 4:

Inicio: La docente agrupará a los niños en sus mesas de trabajo, y retomará lo trabajado con anterioridad.

Desarrollo: en esta oportunidad, la docente repartirá los tableros, las ficas y les contara que esta vez utilizarán dos dados con constelaciones del 1 al 3 y que para avanzar deberán tirar ambos dados y contarlos “puntitos de ambos dados”

Cierre: al finalizar la actividad la docente solicitará guardar el material, también abrirá un espacio de intercambio en el cual preguntará acerca de las dificultades que hayan surgido durante el juego.

SITUACION 5:

Inicio: La docente agrupará a los niños en sus mesas de trabajo, retomará lo trabajado con anterioridad.

Desarrollo: La docente les dirá que volverán a jugar al juego de recorrdo pero que esta vez usaran otro tablero, con 30 casilleros de los cuales 3 estaran pintados de verde y dos de rojo, el dado que utilizaran será el de 6 constelaciones durante la actividad, la docente ira pasando por las mesas ayudando cada vez que lo necesiten y verbalizando las situaciones que surjan. Una vez terminado el juego deberán ordenarlo

Cierre: La docente les preguntará si les gusto la actividad o si les costó, con cuales dados prefieren jugar , etc.

SITUACION 6:

Esta actividad se desarrollará de la misma manera que la anterior, pero utilizando un dado con números del 1 al 6.

Tablero de 20 casilleros, dado de constelaciones del 1 al 6, dos fichas

Tableros, dado con constelaciones del 1 al 6, fichas, papel y lápiz para registrar

Tableros, dado con constelaciones del 1 al 6, fichas, papel y lápiz para registrar.

Tableros,2 dado con constelaciones del 1 al 3, fichas, papel y lápiz para registrar

Tableros, dado con constelaciones del 1 al 6, fichas, papel y lápiz para registrar

Dado con constelaciones del 1 al 6, tableros y fichas.

Acompañar con la palabra.

Mirar observar.

Grupo total/sala

Grupo total/sala

Pequeños grupos/ sala.

Pequeños grupos/ sala.

Pequeños grupos/ sala