Secuencia

GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE GUERRERO

SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BÁSICA

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

Escuela Primaria: “HÉROES DE GUERRERO” C.C.T.: 12EPR0463I

Turno: MATUTINO Zona Escolar: 001 Ubicación: LIBRAMIENTO A TIXTLA S/N COL. ALIANZA POPULAR

Grado: QUINTO Grupo: “A” Ciclo Escolar: 2010 - 2011

Cantidad de Alumnos: Hombres: 28 Mujeres: 16 Total: 44

Semana de Trabajo:  Agosto / Septiembre 29 al (6 SEMANAS)

Asignatura: Formación Cívica y Ética Bloque: I

Unidad:  Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos

Trabajo de asignatura:  Describe los cambios del crecimiento y el desarrollo de su cuerpo, reconoce

y respeta las diferencias físicas entre las personas y cuestiona todo acto

discriminatorio que vulnera los derechos humanos

Propósito:  Distinguir los cambios que experimenta en su crecimiento y desarrollo y respetar las

diferencias derivadas de dichos cambios

Competencias:  Crecimiento y cuidado de si mismo-

 Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad

Trabajo transversal:  Reconoce situaciones que contribuyen a la prevención de adicciones y

propone medidas de seguridad de carácter individual y colectivo

Ámbito Escolar:

 Respetar las diferencias entre los compañeros derivadas de aspectos de crecimiento y desarrollo.

Actividades permanentes: Lectura en voz alta

 Círculo de lectores en el aula

Secuencia de aprendizaje / Actividades:

INICIO:

 Colocar en el pizarrón la pregunta ¿todos crecemos al mismo tiempo y de la misma 15 min.

forma?

DESARROLLO:

 Comentar algunas experiencias en las cuales han observado cambios en las personas 5 min.

un poco mayores a ellos, considerando; los cambios físicos de su cuerpo, voz, apari- 15 min.

ción de vello en la cara, gustos y forma de comportamiento.

 Realizar un listado de los cambios que observan en mujeres y hombres, reconociendo 30 min.

que los cambios de presentan entre los 10 y 15 años de edad.

 Investigan los nombres de las etapas del desarrollo humano, para posteriormente con- 25 min.

cluir que estos cambios se dan en la etapa del desarrollo llamada “pubertad”.

 Escriben un texto donde expresen los cambios que han ido observando en su cuerpo y 30 min.

los sentimientos que va expresando

 Socializar los textos elaborados con sus compañeros para luego dar y/o comentar las 20 min.

Coincidencias y diferencias encontradas

 Comentar las ideas que sus familiares y otros adultos tienen sobre la pubertad: que 10 min.

deben saber las niñas o los niños, si requieren algún cuidado especial, si deben compor

tarse de cierta forma, etc.

 Reflexionar sobre estas ideas, comentar la forma en que el grupo ha reaccionado ante 30 min.

los cambios físicos de algunos de sus integrantes y si se expresan con respeto ante

estos cambios debidos al desarrollo

 Propiciar el respeto entre los integrantes del grupo a los cambios físicos que poco a 40 min.

poco se irán presentando y que todos sin excepción los van a experimentar

 Anotar las preguntas para orientar el trabajo: ¿Quién soy?, ¿Qué comportamientos ten- 10 min.

go para unos y para otros en la casa, escuela y localidad?, ¿En qué situaciones se - -

presenta a niñas y niños de nuestra edad en la televisión, las revistas y la publicidad?,

reflexionar sobre ellas y dar algunas opiniones

 Elaborar una descripción detallada sobre si mismos en la que expongan sus característi 10 min.

cas y preferencias personales. Ilustrando su texto con fotografías.

 También señalan que personas han sido importantes en su vida y de las que recono- - 15 min.

cen alguna influencia en su forma de ser y de pensar, argumentando la participación. 25 min.

 Intercambiar sus descripciones y comentar la manera en que nos formamos como per-

sonas por la influencia de quienes nos rodean y sus posibles consecuencias ya sean

positivas o negativas.

 Recopilar publicidad de revistas o periódicos en la que aparezcan niños y niñas de su

edad

 Elaborar descripciones detalladas de publicidad televisiva

 Analizar su contenido ¿Qué alimentos sugiere?, ¿Qué tipo de juegos o juguetes reco- -

mienda?, ¿Qué tipo de ropa usan las mujeres, hombres, niñas y niños?

 Comentar si las imágenes se aproximan a la vida real, y si les hace pensar en situacio-

nes que les gustaría experimentar, argumentando sus razones.

 Señala la importancia de valorar críticamente la influencia de otras personas y de los

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