Sin Problemas De Ningun Tipo, Solo Sexo

Desarrollo práctico del Seminario de Investigaci

ón Educativa.

FASE I: INFORME I

DIAGNÓSTICO

En esta fase, el estudiante debe seleccionar un problema relacionado con el

proceso de

enseñanza

-

aprendizaje

en un aula de clases de la I ó de la II etapas de la Educación Básica. Este

problema debe surgir de una realidad sentida en el aula en la cotidianidad escolar y debe provenir

de su observación directa, participante o indir

ecta pero activa por parte del estudiante dentro del

aula. El problema debe contextualizarse en lo que pauta el Currículo Básico Nacional (CBN)

o el

Curriculo del Sistema Educativo Bolivariano

, los nuevos documentos de enseñanza y aprendizaje

del subsistem

a de Educación Básica Bolivariana

. En este sentido, debe insertarse en

uno

de los

cuatro contenidos que se muestran a continuación e igualmente, puede desarrollar dentro de

dicho contenido más de un tópico asociado a él.

Aspectos que debe revisar el estudi

ante investigador para iniciar el Diagnóstico:

1. Proyecto

de Aprendizaje

Aula (P

A):

Herramientas del docente para elaborar los proyectos pedagógicos de aprendizaje o proyectos de

aprendizaje.

Consideración de los intereses de los alumnos. Correlación entr

e los tres tipos de contenidos:

Conceptual, procedimental y actitudinal.

Relación

PA

-

Proyecto Educativo

Integral Comunitario

(PEI

C

).

2. Estrategias Didácticas de Acuerdo con el Tipo de Contenido:

Declarativo o Conceptual. Procedimental. Actitudinal.

3. E

valuación Cualitativa del Rendimiento:

Evaluación formativa y sumativa. Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

4. Estrategias para la Implementación de los

Pilares

:

Noción de transversalidad y áreas académicas.

Vinculación

entre los pilares funda

mentales

, contenidos y bloques de contenidos en las áreas

académicas.

Profa. Franahid D ́silva de Palomares.

Seminario de Investigación Educativa. Lapso 2009

-

1.

Marzo

-

2009.

16

Importante:

Durante la realización del seminario y como un soporte al conocimiento deberá revisar material

correspondiente a las asignaturas Introducción a la Investigación 126, Inv

estigación Educativa

578, Metodología de la Investigación 118. Estas asignaturas son a partir del lapso 2006

-

2,

requisitos indispensables para los alumnos que cursarán seminario de Investigación Excautiva

(4519 esto significa que su contenido es pertinente

con seminario. Por lo tanto, es recomendable

consultarlo para documentarse e incluir en la redacción de todo su trabajo la documentación

consultada. Igualmente de estar atento

(a)

a cualquier material de apoyo que sea elaborado por la

asesora o por la C

OMTFORPRA

Ahora bien, el informe que titulará

Informe I: Estudio del Problema

debe destacar los siguientes

aspectos como subtítulos:

Descripción del contexto de la escuela

Descripción del aula donde se detecta el problema

Descripción de la situación probl

emática

Enunciado del problema

Enunciado de los objetivos: general y específicos

Justificación e importancia del problema.

Seguidamente, se le dan las orientaciones específicas para abordar cada uno de los aspectos

señalados.

1.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE L

A ESCUELA

:

De manera breve, pero con toda la información requerida, el estudiante deberá presentar: El

Nombre de la escuela, Fecha de su fundación, Definir la modalidad de la escuela, misión de la

institución, objetivos, estructura organizativa, plantilla

y datos del personal por estratos

(profesores, administrativos, obreros, personal de apoyo), características físicas y servicios

relevantes con los cuales cuenta la institución.

En ese mismo contexto e

l

(la)

estudiante deberá mencionar las distintas fuent

es de la cuales

obtuvo la información

, si revisó la planificación del ( de la) docente, las fichas de inscripción, los

trabajos realizados por los estudiantes, o cualquier otro registro que ofrezca la docente, de todo

esto el (la) estudiante reflejará que

resultados obtuvo en cada revisión que sea de importancia

para el Diagnóstico

.

No se enumera la información, ni se colocan viñetas

. Es preciso acotar que

toda esta información se redacta con un hilo conductor que tiene un inicio

, un momento cumbre

y

Profa. Franahid D ́silva de Palomares.

Seminario de Investigación Educativa. Lapso 2009

-

1.

Marzo

-

2009.

17

un fin

. Por lo tanto de atender a las normas de redacción

, la sintaxis, utilizar los conectores

.

Igualmente debe respetar la objetividad.

2.

-

DESCRIPCIÓN DEL AULA DONDE SE DETECTA EL PROBLEMA

Este aspecto lo debe

presentar:

El nivel, grado, sección, profesión

del docente que atiende el aula,

población de alumnos

, las

edad

es promedio

,

el

sexo, número, hora

s

de asistencia

a clases

,

recursos con que cuenta

la docente dentro del aula, equipos, materiales

, acti

vidades especiales

que realizan, especialistas que van

...