TAREA 1 TEORIA Y DESARROLLO CURRICULAR

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Conceptualización del currículo

Universidad de la Costa

Maestría en educación

Teoría y Desarrollo Curricular

Karen Dayana Guerrero Sarmiento

Carmen Elvira García Jiménez

2021

INTRODUCCIÓN

     El presente texto es el resultado de un proceso de reflexión, análisis, indagación, sistematización y revisión de la conceptualización de currículo. En él se presentan los tipos de currículo, concepciones de distintos autores, los aspectos esenciales de cada uno de estos aportes y cómo se enmarca cada conceptualización dentro de la teoría y desarrollo curricular.

El presente trabajo tiene como propósito abordar el tema del currículum y su importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje, pretende hacer una breve definición del mismo, teniendo en cuenta los factores que intervienen en su respectivo diseño y la importancia de éste como resultado del análisis social, cultural y académico de una sociedad que está en constante cambio.

     Además, se formula la concepción personal que cada integrante tiene acerca del currículo y se presenta un mapa conceptual del mismo.

EL CURRÍCULO. CONCEPTUALIZACIÓN

     La palabra currículo tiene varios significados, por tal razón se considera un termino polisémico; cuyo significado depende de aspectos como: la concepción, teoría y modelo que lo sustente, así como del enfoque pedagógico que lo circunscriba, en relación a las condiciones sociales, políticas y económicas en las cuales se desarrollan los sistemas educativos.

     El diccionario de la Real Academia Española define el currículum como un “Conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades.”

     Etimológicamente la palabra currículum proviene del término de origen latino “currere” que en español significa “carrera, caminata, jornada” o “recorrer un camino”; es decir el direccionamiento del camino con la finalidad de lograr una meta. Según el sufijo “ulum”, corresponde al diminutivo de “curris” (correr o carrera); y de “cursus”, (curso o cursillo).

     Desde el diminutivo curris, se lo puede relacionar con el camino por donde se corre en una dirección y hacia una meta. Por lo que desde esta acepción etimológica el curriculum en el campo educativo es considerado como la trayectoria que realiza el estudiante en la escuela para lograr su formación, es decir, el recorrido que hace el aprendiz desde que inicia sus estudios en la educación inicial hasta la educación superior, o el nivel escolar que transcurra, adquiriendo una serie de aprendizajes.

     Según Ley General de Educación de Colombia (1994) Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.  

     UNESCO, declaró en un documento del año 1958 que: "Currículo son todas aquellas experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él, en el sentido de alcanzar los fines de la educación"

     Bobbit, 1918 Definió el currículum de dos maneras: una, como el rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo, y la otra, como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo.  Enfatiza en el desarrollo de habilidades del individuo dirigidas por las escuelas.

     Ralph Tyler, 1949 El currículo son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.  Identifica tareas del currículo: Selección de contenidos y su organización Secuencia con principios psicológicos.  Determinación y Evaluación de métodos adecuados

     Hilda Taba, 1962 Define elementos que conforman lo que es el currículo los cuales facilitan el proceso de Enseñanza-Aprendizaje partiendo de: Metas y de objetivos específicos.  Selección y organización del contenido.  Patrones de aprendizaje y enseñanza.  Programa de evaluación de los resultados.  Planteó que todos los currículos están compuestos de ciertos elementos en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Tipos de currículo

     Puede ser de distintos tipos, ordenados según determinados criterios:

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