TEORIAS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO HUMANO

TEORIAS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO HUMANO

ENFOQUE COMPUTACIONAL

TEORÍA DE PASCUAL-LEONE

ALUMNOS:

ESTEFANÍA GALLEGO

DAHYANA SÁENZ NIETO

NATHALIA CASTAÑO

DIEGO TORRES

CÉSAR CAMACHO

HAROLD MOSQUERA

UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

2015

RESEÑA

La psicología del desarrollo cognitivo del siglo XX es analizada a partir de tres líneas importantes: las dos primeras basadas en aportaciones hechas por Piaget y Vygotsky, ambos surgen en paradigmas diferentes, pero tienen en común la importancia que le dieron al estudio del cambio y desarrollo, sus trabajos son responsables del establecimiento de la perspectiva evolutiva en la psicología actual. El tercer enfoque es el computacional, el cual trata de aclarar los procesos y mecanismos que utiliza la mente con el fin de comprender y explicar la conducta humana. Sus teorías  se puede caracterizar como mentalismo cognitiva pre computacional, pero la adaptación de los enfoques cognitivos no fueron influenciados por ellas, sino de los cambios producidos en los años 50 en la psicología americana.

 Se destacan las aportaciones resultantes de la teoría de la comunicación y la cibernética, estas contribuciones  tecnológicas surgieron en un momento en el que ya se había plantado las bases de las matemáticas. La máquina de Turing se convierte en un modelo básico de los ordenadores, si todo puede ser computado por un ordenador, también puede serlo en dicha máquina. Fue él quien dio la idea de que la mente humana podría considerarse como un computador. Por lo tanto, el enfoque computacional ve al ser humano como un sistema cognitivo con limitaciones y características especiales como: Codificar y recuperar información, después de esto se estableció una teoría general acerca del procesamiento de información, un hecho posible gracias a las aportaciones de Newell y Simon, quienes se dedicaron a estudiar la inteligencia, eso los llevo a tratar de interpretar las teorías piagetiana y la noción del desarrollo. Por otra parte, basado en las propuestas de los anteriormente ya mencionados, David kahlr plantea una teoría que consiste en acciones de reconocer-actuar, es decir, se puede modificar el conocimiento añadiendo, eliminando o modificando los elementos ya existentes los cuales puede coincidir con percepciones o internaciones con el ambiente, igualmente en el sistema se aprecia la resolución de conflictos, la generalización, la discriminación y la compasión. Este sistema de producción se adapta bien al proceso evolutivo de los niños.

Pascual-Leone trata de integrar en su teoría la perspectiva constructivista y el concepto de estructura, con el uso de herramientas conceptuales del enfoque del procesamiento de información y la existencia de importantes diferencias individuales entre los sujetos. Existen esquemas perceptivos, motores, afectivos y cognitivos. Para definir el concepto de esquema Pascual-Leone utiliza las categorías propias del enfoque computacional. Un esquema tiene dos componentes básicos; componente desencadenante y efector que especifica el conjunto de acciones a realizar. En una situación concreta este conjunto de esquemas que son activados constituyen el campo de activación.

CONCLUSIÓN

El esquema es como la persona inconscientemente visualiza las cosas. Es decir, nosotros vemos las cosas que nos rodean de esa forma, pero no vemos las cosas en práctica y  tal vez por eso no lo podamos dibujar o expresar, a pesar de ello, lo vemos en una relación casi general. Mejor dicho, Todo es un  vínculo psicológico, como la gente ve el mundo.

• El componente desencadenante es como nos llega la información. Un ejemplo sería el siguiente: te quemas un dedo, así que través de los sentidos  el cerebro te dice: "estás en peligro, debes ponerte a salvo." Entonces el componente efector es la acción que realizamos en relación a la información que nos llega.
• El campo de activación por ejemplo, tú vas por la calle, acto seguido escuchas la canción del cumpleaños, esta inmediatamente recuerdos de los días en que te celebraron los cumpleaños, asimismo hay canciones que, al momento de escucharlas te pueden hacer llorar porque te recuerdan algún momento triste. No necesariamente son recuerdos recientes, pueden ser de muchos años atrás, por ejemplo cuando nosotras escuchamos la canción de los quince años visualizamos ese día, como estábamos vestidas, las personas que estuvieron ese día, el baile y muchas cosas más.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA (BASADO EN EL IDIOMA INGLÉS)

• (niños entre 2 y 5 años) Algo repetitivo: por ejemplo se les muestra  los colores primarios y se les dice como se llaman en español y en inglés, se les repite una y otra vez los nombres de dichos colores, estos se les puede presentar en formas geométricas, animales, objetos, etc.

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                 AMARILLO- YELLOW                        AZUL-BLUE                           ROJO-RED

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