TP De Práctica Profesional Docente
Enviado por niqolinomunoz95 • 11 de Junio de 2018 • Trabajo • 966 Palabras (4 Páginas) • 135 Visitas
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Respuestas del TP3:[pic 9]
Texto 1: “¿Qué entendemos por educación en ciencias?” | ||
Aportes significativos | Aportes que planteen dudas | Aportes que generen desacuerdo |
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Texto 2: “Hay que recuperar en el aula la mirada inquisidora de los chicos” | ||
Aportes significativos | Aportes que planteen dudas | Aportes que generen desacuerdo |
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Martes 22 de agosto de 2017 Ciencia/Educación Diario “EDU-100CIA”
Alfabetización Ciencia
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“LA CIENCIA EN EL AULA”
Distintas miradas según Hodson
Para algunos autores, tales como Hodson (1988).
La educación en ciencia es la selección y educación de futuros científicos, esta postura invita al debate y al conocimiento de otras miradas acerca del tema.
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Durante la jornada en el día 26 de mayo de 2008 inauguran del IV foro Latinoamérica de Educación, organizado por la Fundación Santillana, con el lema de “aprender y enseñar ciencias”. Desafíos, estrategias y oportunidades. En el se expusieron diversos temas, entre ellos, se analizaron los bajos resultados académicos en Ciencias que obtuvieron los alumnos argentinos recientemente en las evaluaciones internacionales. Entre distintos disertantes que expusieron se encontraba el biólogo Diego Golombek, investigador del CONICET y director del laboratorio de cronobiología de la universidad de la universidad de Quilmes.
Quien expuso algunas posibles razones de tales resultados que apuntarían a la pobre preparación de los formadores, queda claro que en Argentina los
Institutos de Formación Docente no se destacan por su buena formación, al menos en Ciencias. Otra posible causa es la inseguridad derivada de esta situación que genera en los maestros pocas herramientas para desarrollar las áreas científicas.
Nuestro país en materia de educación científica no está a la cultura de Gran Bretaña en donde la enseñanza de la ciencia, comienza a temprana edad, es decir; desde el jardín.
Es imprescindible reestructurar la formación docente, en ciencias, recuperando entusiasmo y curiosidad científica en los futuros docentes.
Para ello es necesario impulsar el desarrollo de la creatividad, la habilidad para investigar científicamente y con ello la comprensión de las ideas y la manera que trabaja la ciencia, sin olvidar la sensibilidad científica fundamental para la consciencia crítica. Cuando el docente este formado en estas aptitudes podrá guiar a sus alumnos en la construcción de los conocimientos científicos.
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