“TRABAJO INTEGRADOR DE LA ASIGNATURA DIAGNÓSTICO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA” .

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

INSTITUTO ANTONIA MAYLLÉN


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

SEXTO SEMESTRE

DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

“TRABAJO INTEGRADOR DE LA ASIGNATURA DIAGNÓSTICO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA”

CAROLINA MONJARAZ FRAUSTO

LEÓN GUANAJUATO A VIERNES 10 DE  JUNIO DEL 2016

DIARIO PERSONAL

Sesión 1 “Mi corazón”

Actividades realizadas :

• Individualmente reciben por medio de la docente un  rotafolio y un plumón de su preferencia, conforme van entrando se irán sentando en el suelo  de tal manera que se vaya formando un círculo  integrado por todos los participantes.
•  Plasman e   ilustran un corazón  en el rotafolio al mismo tiempo, perciben y escuchan  la reproducción del CD  de música clásica  llevada por la docente.
• Dividen y parten el corazón  en tantas partes como personas importantes para ellos/as hallan en su corazón, incluyéndose a ellos/as mismos/as  y posteriormente redactan el nombre de la persona que han elegido para ese espacio en concreto .
• Organizados en equipos de cuatro integrantes comentan acerca  de si les ha resultado difícil o fácil elegir a las personas que han puesto, porque les ha resultado difícil, si han dudado al poner a alguien, porque han dudado.
• Vuelven a retomar el círculo  donde se encontraban al inicio y de manera participativa (uno por uno) explican acerca de:

•  ¿Cómo se sintieron al realizar esta actividad?
•  ¿Cómo han repartido su corazón?
• ¿ A quién han puesto y por qué lo han puesto?
•  ¿Les resultó difícil la actividad?
• Si se han dado cuenta de lo que se aman a ellos/as mismos(as)
• ¿Se pusieron en el corazón?
• ¿Cómo es de grande el lugar que ellos mismos ocupan en su corazón?
• ¿Pusieron a alguien que ya no está?
• Comentan acerca de que muchas veces ponemos un espacio mas grande a nuestros amigos que a los propios familiares .
• Porque crees que es importante estar en el corazón , ya que todos somos importantes  y si no nos queremos no podremos querer a nadie mas.

Pienso que fue muy factible que los alumnos acomodaran las bancas dentro del salón para hacer espacio  para que se pudieran mover con mayor facilidad , sin embargo  se realizaron adecuaciones  en la música que se utilizó ya que causo distracción en vez de concentrar a los alumnos , por lo que muchos de ellos optaron por escuchar su propia música y realmente se trabajo mejor  , no se pudo realizar esta actividad completa el día de hoy   y por ende no se logró realizar la reflexión de la actividad para que realmente pudieran exteriorizar sus emociones  o la perspectiva que tiene de si mismos, porque a pesar de que se les explicó la importancia de quererse a ellos mismos  les resultó muy complicado entenderlo y por la edad en la que oscilan estos  niños (as) no pudieron darlo a conocer porque ni siquiera  reconocen lo que ellos son .

Sesión(2)  
 ¿Cómo me veo?

Sesión 2 y 9:  La carta  “¿Cómo me veo?”
En  el transcurso de las  5:30- 6:30   escribieron una carta para ellos mismos  y después colocaron estas cartas en una caja en donde las leerían el último día.
Este día no ayudo mucho el clima  hacía demasiado calor y las actividades que se implementaron en la institución como  el vals  especialmente al grupo de 6 ,  así que pienso que eso influyó bastante en el comportamiento del grupo  e hizo que resultara difícil hablar sobre ellos mismos , aunque cuando  se hizo una actividad para que se pudieran concentrar  pasados los 20 minutos pudieron expresar varios aspectos en la carta  por ejemplo : unos hablaban sobre darse ánimos a pesar de todas las circunstancias contextuales que los envuelven , las ganas por estudiar y salir adelante, otros mas expresaban aspectos para mejorar en su persona  mientras que otros simplemente hablaban sobre  como querían poder acercarse a sus padres de familia.

En este día no se realizaron adecuaciones porque realmente fue fructífera esta actividad .

Sesión 3 : ¿Cómo te sientes el día de hoy?

Durante el desarrollo de esta sesión se  dividió en  cuatro  fases  :

Primera fase  : Los alumnos cerraron los ojos y al mismo tiempo reflexionaron acerca de algunas preguntas: Piensa en donde estabas hace un año y medio, ¿Eras feliz? o  ¿Estabas triste?  ,¿Recuerdas tu primer día de clases?, ¿Por qué decidiste venir aquí?; ¿Quién  fue el primer amigo que hiciste en la escuela?

Segunda Fase:
Plasmaron  un dibujo acerca de cómo se sienten en ese  momento y un título que le pondrían a su emoción  y por la parte de atrás redactaron su nombre; Conforme fueron  acabando  dejaron  dejando su dibujo  hacia arriba en el suelo.

Tercera fase: Analizaron el dibujo y expresan su afecto por la persona que lo ha hecho al reverso de la hoja .

Cuarta Fase :Reflexión de la actividad

Al inicio de la actividad los alumnos andaban muy distraídos por lo que para no perder tiempo y mover las bancas opte mejor porque se quedaran en su lugar  y a la hora de ver los dibujos y comentar algo positivo de sus compañeros les gustó mucho ;vi la participación de todos creo que realmente a la hora de leer los aspectos positivos que otros más veían en su persona se sorprendieron bastante  y realmente les causo una felicidad  porque es un grupo muy conflictivo .

Alumnos como Conchita, Mauro , Brayant , que son alumnos  que realmente tienen problemas familiares muy fuertes expresaron en sus títulos como un indicador que les hace falta  “ el amor”, les costó mucho trabajo abrirse  a opinar lo que sentían   , solo le realizaría una adecuación al tiempo , porque realmente se vio la participación de todos los alumnos  e interesados en lo que otros pensaban de el, aunque al principio  se vieron con miedo o temor al leer lo que otros habían escrito de ellos , así que creo que al final  fue muy significativa esta actividad .

Sesión (4) : “Aceptando nuestras debilidades”
La sesión se implementó una hora después del recreo

Actividades que se realizaron:

• De manera individual anotaron tres o cuatro cosas que más le molestan de sí mismo, sus más grandes faltas o debilidades, lo que no le gusta de sí mismo.
• Participan dando a conocer  lo que han escrito  tratando de no tener una actitud defensiva.
• Transcurridos los 15 minutos  de manera participativa dijeron su debilidad más importante , empezando con “yo soy ….” Ejemplo : “Yo soy muy agresivo” , “yo  soy muy peleonero”, etc.
• Dedujeron como pueden transformar esa debilidad en logro.
• Analizaron como pueden aplicar lo aprendido en su vida.

  La mayoría escribió muy rápido  los aspectos negativos que perciben en su persona o otros aspectos físicos , por lo que tuve que hacer una pequeña intervención  para que la mayoría vieran que todos somos perfectos físicamente , la verdad metí un poco el aspecto espiritual en los alumnos ya que todos son católico ; En el desarrollo de la sesión  les costo mucho  transformar esa debilidad en logro, por lo que o través intervine en eso  y mucho mas complicado a la hora de reflexionar.

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