TRABAJO PRÁCTICO DE EVALUACION

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL FALCON

UNIDAD DE APOYO CHURUGUARA

LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL

CÓDIGO:440

TRABAJO PRÁCTICO DE EVALUACION

CÓDIGO 433. 

                                                                                        Participante:

                                                                                        WILSON JOSÉ AREVALO. O.
                                                                                        C.I. Nro. 9.520.051

                                                                                        ESTUDIANTE FEUNA

JUNIO,  2017

INTRODUCCION

El área de Evaluación es una materia fundamental en la carrera de Educación Integral por lo que permite a los futuros docentes saber discriminar en este caso los bloques de contenidos conceptual, actitudinal y procedimental, así mismo también aprender a formular objetivos cónsonos al grado donde estén trabajando y por supuesto ideales también al desarrollo cognitivo de los educandos.   …………..……..

El presente trabajo tiene como finalidad desarrollar habilidades para planificar y llevar a cabo los tipos de contenido y saber implementar los medios y recursos que necesitaría un docente para llevar a cabo una clase. ……………..……..

En el mismo se elaboraron instrumentos de evaluación los cuales son muy importantes que un futuro docente, siendo esto parte de la innovación que un educador debe tener en cada uno de los aspectos de su carrera.

Es indispensable que un docente sepa cómo elaborar una lista de cotejo, una evaluación escrita, una escala de estimación, uno portafolios, un análisis de grupo, entre otros. ………………………………………………………………………………………

Aunque es una realidad hipotética el desarrollo de la clase, es de hacer notar el hecho de que el diagnóstico se realizó en una Escuela real, con estudiantes del tercer grado.

DATOS DE IDENTIFICACIÒN DE LA INSTITUCIÒN.

INSTITUCIÓN: ESCUELA BOLIVARIANA “DOLOREZ ALVAREZ”
UBICACIÓN: CARRETERA VIEJA CORO – CHURUGUARA, SECTOR EL PAUJÍ.
PARROQUIA: EL PAUJÍ.
MUNICIPIO: FEDERACIÓN.
ESTADO: FALCÓN.
GRADO: 3 ero.
SECCIÓN: “A”
MATRICULA: 34 ALUMNOS
VARONES: 21
HEMBRAS: 13
EDADES: 9 A 11 AÑOS
DOCENTE DE AULA: LIC. BERKY ROJAS.

EVALUACION DIAGNÒSTICA ASPECTOS FISIOLOGICOS Y COGNITIVOS.

ASPECTO FISIOLOGICO:

• El nivel de agresividad presente en el aula es sumamente fuerte, en algunos  casos

  para asustar a sus compañeros.

• Son niños de bajo peso y baja talla.

• La matrícula es excesivamente alta dándose como promedio de asistencia diaria de

  30 niños.

• Los representantes no son muy colaboradores y muchos niños no poseen sus útiles

  escolares.

• Se evidencia una gran falta de valores a nivel general.

ASPECTO COGNITIVO:

• Los estudiantes no presentan dificultades auditivas, ni de visión.

• Presentan parasitosis.

• Algunos son capaces de resolver problemas aritméticos acorde a su edad.

• Saben reconocer letras, silabas, frases en su mayoría.

• Los niños en su mayoría presentan déficit de atención, debido a la mala nutrición

  que le es impartida en el hogar.

• Los estudiantes presentan diferencias de edad, oscilando entre los 9 y los 11 años,

  lo  cual representa un factor perturbador dentro del ámbito del trabajo escolar, por lo

  que mientras algunos niños ya se encuentran entrando al periodo de las operaciones

  concretas según los análisis de Jean Piaget, otros se encuentran en el periodo

  preoperatorio según el mismo autor. Lo cual dificulta no sólo el proceso de

  adaptación al aula, sino que también representa una dificultad para los procesos

  cognitivos.

• No presentan problemas de lenguaje.

DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA CONTENIDO DE TIPO: CONCEPTUAL.

PARTE 1

1.- Datos de Identificación de las estructuras del conocimiento seleccionados.

1.1.- Programa de 3er. Grado de Educación Básica.

1.2.- Área: Educación Estética.

1.3.- Tipo de contenido selección: Patrimonio cultural, artística, natural e histórica.

OBJETIVO FORMULADO

Participar en la ejecución de danzas y bailes populares, tradicionales y étnicas, para afianzar el folklore de la región a través de la planificación de tal fin.

PARTE 2

1.- Diseño del instrumento.

1.1.- Instrucciones.

Responder una serie de preguntas para determinar el grado de conocimientos que poseen los estudiantes.

1.2.- Items o situaciones de evaluación (no menos de 5) en tu comunidad ¿

1.- ¿Cuáles danzas tradicionales son ejecutadas en tu comunidad?

2.- ¿Mencione cuales danzas populares conoces?

3.- ¿En tu Escuela; cuáles bailes populares realizan?

4.- ¿Menciona cuáles fiestas tradicionales se celebran en la región?

5.-En cuáles bailes tradicionales te gustaría participar?

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