TRAYECTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
Enviado por Gerardo Gonzalez • 28 de Abril de 2022 • Apuntes • 1.537 Palabras (7 Páginas) • 99 Visitas
INFDTN°42
TRAYECTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
Materia: Pedagogía
Docente: Verónica Sanchez
Estudiantes: González, Gerardo
Santos, Pamela Dafne
TRABAJO PRÁCTICO N°3
TEORÍAS PEDAGÓGICAS DE AYER Y DE HOY
1- Luego del trabajo exploratorio y de recopilación realizado en el padlet sobre Escuela Nueva y pedagogía Tecnicistas y la lectura exploratoria del texto “ La educación de ayer, hoy y mañana. El ABC de la Pedagogía” ( Gvirtz –Grinberg- Abregu).
Deberán llevar adelante el trabajo comparativo entre teorías siguiendo las siguientes categorías de análisis.
CATEGORÍAS | PEDAGOGÍA ESCUELA NUEVA | PEDAGOGIA TECNICISTA | PEDAGOGÍA CRÍTICA | PEDAGOGÍA LIBERADORA |
CONTEXTO DE SURGIMIENTO | Surge a finales del siglo XIX y principios del XX, gracias a una combinación de avances científicos y cambios socio económicos. Su postura se centra en una crítica a la Escuela Tradicional | Mediados del siglo XX en los Estados Unidos. Asociada a los avances tecnológicos en la industria y la psicología conductista | Siglo XX,incorporando conceptos acuñados por Marx, los autores de estas posturas conciben la escuela y el sistema educativo como responsables de reproducir, mediante distintos mecanismos de legitimación, las relaciones sociales de marginación y de explotación existentes en una determinada sociedad. . | -Surge como una tendencia pedagógica contemporánea (1961);en la línea de los cuestionamientos y críticas a los sistemas educativos modernos. |
POSTULADOS QUE CRITICAN | Su crítica principal se basa en la centralidad que se da en la escuela tradicional a la figura del maestro. | Critica la falta de relaciones entre la escuela y los nuevos métodos de empleo y producción | Las formas que asume la educación se encuentran en función de las relaciones sociales que se hallan fuera de su seno. De este modo, las posibilidades de acceso y permanencia no pueden explicarse sólo a través de las capacidades de los individuos, sino que esas posibilidades se encuentran en función del lugar que cada uno ocupa en la estructura social. | -Critica la falta de interrelación entre los educadores y sus alumnos. |
TEÓRICOS QUE LA REPRESENTAN | Dewey (1859 – 1952) centra su análisis en el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades. | Skinner Vasconi | -Marx -Engels | -Freire. -Manuel Zuñiga Camacho. |
PILARES QUE LE DAN SUSTENTO | La educación se considera vital para el desarrollo de la sociedad El alumno tiene el papel principal en el proceso de aprendizaje. | Se sustenta en una mejor planeación de los sistemas educativos , dotándolo de un carácter técnico, instrumental y neutral. | Se pasará a suprimir la división del trabajo entre los hombres a través de la preparación del hombre. Educar, instruir y formar hombres universalmente desarrollados y universalmente preparados. Formación Polivalente Idea de formación polivalente del hombre. Hombre Completo, que trabaja las manos y el cerebro, que domina su trabajo y no es dominado por | -La dialogicidad,como la esencia de una educación que pueda favorecer la práctica de la libertad: "El diálogo es el encuentro de los hombres, mediatizados por el mundo, para pronunciarlo (...).” . |
OBJETIVOS QUE SE PROPONE | Que el alumno tenga experiencias directas para que se estimule su pensamiento y pueda solucionar problemas por sí mismo, para poder obtener herramientas para insertarse en su medio social | Preparar a los jóvenes como “recurso humano” útil a la sociedad capitalista de ese momento. . | -Comprender que la educación se relaciona por el desarrollo. | -Que los procesos formativos no se separen de la realidad donde las personas se desenvuelven y actúan. |
ROL DEL DOCENTE | El docente dirige el aprendizaje, respondiendo las preguntas que el alumno. Su objetivo es crear un ambiente propicio para que se estimule la respuesta necesaria. | Docente como motivador y controlador de la información. Debe orientar y evaluar el aprendizaje de sus alumnos, para lograr la aparición de conductas deseables. | -Educar, instruir y formar hombres universalmente desarrollados y universalmente preparados. Formación Polivalente | -Dialogar con el educando. |
ROL DEL ALUMNO | Trabaja en grupo y participa en la construcción de contenidos de acuerdo a su interés. Tiene libertad dentro del aula, para poder experimentar y crear conocimiento | Es participante activo, busca oportunidades de manera individual, particularmente en áreas de enriquecimiento. El estudiante debe aumentar la cooperación y responsabilidad en el proceso educacional, y aumenta la relevancia, utilidad y significación de lo aprendido. | -Idea de formación polivalente del hombre. Hombre Completo, que trabaja las manos y el cerebro, que domina su trabajo y no es dominado por ÉL. | -El educando debe ser capaz de cambiar su estructura mental para lograr la transformación. |
MÉTODO DE ENSEÑANZA | Se adaptan los contenidos en relación a las necesidades e intereses de los niños. Se utilizan métodos activos y técnicas grupales. | uso de diversos medios como auditivos, visuales, etc. | Idea de formación polivalente del hombre. Hombre Completo, que trabaja las manos y el cerebro, que domina su trabajo y no es dominado por ÉL. | -Desarrollar el conocimiento crítico, potenciar el pensamiento. |
MODO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN | El éxito de esta forma de enseñar se mide en las capacidades que obtienen los alumnos para su futuro | evaluaciones más frecuentes de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. | En otras palabras, el éxito o fracaso escolar está relacionado con los hábitos, costumbres, símbolos, modos de comportarse, pensar y actuar que los estudiantes han adquirido previamente en el contexto familiar. Cuando estos hábitos están más cercanos a aquellos que se distribuyen en la escuela, mayores posibilidades tendrán los estudiantes de tener | -Preguntas y diálogo participativo. |
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