Tarea evaluativa 2

Las actividades planeadas para el proyecto de enseñanza toman en consideración experiencias de aprendizaje que permiten partir del contexto inmediato de su escuela y su familia, favorecen que ellos interactúen con la información y permiten acercarlos al uso de razonamientos que los ayuden a resolver los problemas que se le presentan.

Contemplan el uso de situaciones problemáticas que sean cercanas a las realidades que viven los alumnos en el contexto diario en el que se desarrollan a través de una permanente interrelación entre los niños y el medio en el que viven, ya que parten de la consideración del contexto familiar como un apoyo permanente en la realización de actividades en las que los padres de familia los pueden apoyar para resolverlas debido a que todos cuentan con educación básica y en su gran mayoría tienen tiempo para atender las necesidades de los alumnos dándole la atención que necesitan para su aprendizaje en la escuela.

Las actividades consideran las características de los alumnos porque plantearon la puesta en práctica de habilidades para la resolución de problemas que constituyen retos y desafíos cognitivos para la aplicación de procedimientos y acciones necesarias para la solución. Además, considera las características de aprendizaje en el hecho de que los alumnos son capaces de analizar situaciones complejas, visualizar posibles soluciones y comunicarlas de manera verbal.

Las actividades del proyecto de enseñanza son acordes al nivel de madurez de los alumnos ya que consideran la resolución de problemas como una fuente de elaboración de conocimientos matemáticos que tiene sentido para los niños y niñas preescolares, cuando se trata de situaciones comprensibles,  para ellos, pero de las cuales en ese momento desconocen la solución, y esto les impones un reto intelectual, que moviliza sus capacidades de razonamiento y expresión, cuando ya comprendieron el problemas, se esfuerzan por resolverlo, y por si mismos logran encontrar una o varios soluciones y así  mismo se generan sentimientos de confianza y seguridad, porque se dan cuenta de sus capacidades para enfrentar los retos.

Les implican retos en el sentido de explicar cómo utilizan las distintas grafías para representar cantidades, cómo pueden resolver pequeños problemas matemáticos y explican la forma en que los resolvieron, agrupan objetos de acuerdo a sus características.

De acuerdo al contexto los alumnos en esta edad, disfrutan las actividades que implican establecer contacto y estar en comunicación con sus compañeros para resolver problemas en equipo pues le brindan un poco de mayor seguridad, además en el interior del trabajo de los equipos se satisface la necesidad de socializar sus conocimientos e integrarse al trabajo, en la discusión de las formas necesarias para resolver problemas.

El diagnóstico facilitó la selección de las actividades en las que se buscó fueran acordes a la consideración del contexto escolar y sociofamiliar al analizar detenidamente aspectos y circunstancias que pueden ayudar a poner en práctica la resolución de problemas de acuerdo a sus posibilidades.

En lo referente al contexto escolar, la situación plantea actividades que hacen uso de los espacios del aula para poner en práctica situaciones problemáticas a resolver, además se aprovechan los recursos con que se cuentan al hacer uso de material concreto que apoye a los alumnos en la resolución de los problemas  que se encuentra en la aula de preescolar, el cual constituyó un  apoyo en las operaciones con el uso de apoyos, por otra parte se consideró la posibilidad de imprimir el material usando el equipo de la escuela.

El contexto sociofamiliar facilita la realización de las actividades debido a que pueden brindar el material necesario para trabajar las sesiones y a su vez brinda la oportunidad de que los alumnos puedan recibir apoyo de casa para la realización de las actividades y la resolución de los problemas.

TAREA EVALUATIVA 2

Mínimo: 5000 , Máximo: 10000

2. ¿Cómo las actividades que incorporó en la planeación de su situación de aprendizaje atienden las características de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos de preescolar, así como los contextos escolar, familiar y sociocultural identificados en su diagnóstico?

Preguntas de andamiaje:

1. ¿Cómo vincula las características de desarrollo y de aprendizaje con la planeación de su situación de aprendizaje?
2. ¿Cómo vincula los contextos escolar, familiar y sociocultural descritos en su diagnóstico con la planeación de su situación de aprendizaje?
3. ¿De qué manera las actividades de la situación de aprendizaje responden a las características de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos?

La secuencia de actividades es coherente con el diagnostico ya que se trabaja en grupos pequeños y también de manera individual, se tomaron en cuenta los intereses de los alumnos sobre qué valores tienen las monedas, donde los pueden utilizar y de qué manera las pueden emplear en su vida cotidiana.

Además se cubrieron las formas de aprendizaje del grupo dejando actividades para los alumnos kinestesicos, utilizando el supermercado, venta y compra de elementos, para los visuales colocando las monedas acorde al valor nominal de estas y a través de la expresión de estrategias para resolver problemas. Como lo señala el principio pedagógico 1.1 centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje, en este sentido es necesario reconocer las capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje que tienen los alumnos.

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