Tema 5 Metodología didáctica.

Tema 5 Metodología didáctica.

1) Diferencias entre metodología tradicional y moderna.

Clásica
Actúa como mero transmisor de conocimientos, enfocandose solo en la enseñanza del alumno, siendo un proceso unilateral (sin participación del alumno).
Se caracteriza por ser una metodología carente de innovación.
Relación profesor-alumno escasa, con diálogo ocasional y frío. Mucho énfasis en la memoria. Basada en la repetición, no solo en el alumno, sino también el profesor en repetir lo que está en los libros.

Moderna
La nueva corriente moderna plantea que todo profesor suficientemente capacitado puede y debe organizar su propio método -siguiendo normas pedagógicas seguras y actualizadas- en base a su saber, experiencia y creatividad.
Actúa como guía y facilitador del conocimiento. Proceso bilateral, contando con la interacción con el estudiante.
Utilización de herramientas que estimulan al estudiante. Practicidad y fácil divulgación de los conocimientosa través de plataformas didácticas.
Caracterizada por contar con contenidos innovadores, cambiantes y crentrados en una cultura dinámica.
Énfasis en el desarrollo de capacidades.

2) Que aspecto se debe considerar al seleccionar una técnica de enseñanza?

Se deben tener en cuenta el método didáctico, ya que este es la organización racional y práctica de los recursos y procedimientos del profesor, con el propósito de dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia los resultados previstos y deseados.

3) Como se clasifican los métodos? Qué características tiene cada uno?

Clasificación

Se pueden clasificar según:

*Según la forma de razonamiento:
-Método deductivo:
Son ordenados, y consisten en una serie de razonamientos encadenados formulados por el profesor. Basado sobre todo en el discurso del profesor.
-Método inductivo:  Trata de que los alumnos aprendan de su propia interacción, tomando el profesor un rol de 'facilitador'. En contraposición a los deductivos, estos se basan sobretodo en la acción e interacción.

*Según la actividad de los alumnos:
-Métodos pasivos: El proceso de enseñanza recae sobre el profesor.
-Métodos activos: El proceso recae sobre los alumnos, siendo así estos eminentemente participativos.

*Según el trabajo de los alumnos:
-Individual: Tareas individuales en forma aislada
-Colectivo: Tareas resueltas en grupo.
-Mixto.

4) Que entiende por dinámica de grupo y que técnicas de grupo se puede aplicar?
La dinámica de grupo son técnicas de discusión verbal que tienen como objetivo debatir sobre un tema o resolver un problema de forma grupal, dentro de un ambiente de armonía y respeto.
Estas técnicas son:
Asambleas
Conferencias
Congresos
Discusión de gabinetes
Entrevistas
Exposición
Lluvia de ideas
Mesa redonda
Paneles
Seminarios
Talleres

Tema 6 Medios audiovisuales.

1) Cuáles son los componentes del audiovisual y cuáles son las características de cada uno?
 
LA IMAGEN

En la imagen hay un doble poder de lectura: lo que significa y lo que evoca. El sujeto busca en la imagen lo que simboliza, lo que le interesa y le es útil.
La imagen se puede considerar:
IMAGEN DIRECTA: es contemplada directamente por la vista.
IMAGEN PROYECTADA: permite su proyección al paso de la luz.
IMAGEN ELECTRONICA : lleva integradas en un mismo soporte, señales de audio y video.

EL SONIDO

Es el puente que ayuda a unir las imágenes de una secuencia
Funciones del sonido:
Organizar los distintos niveles acentuales de la estructura visual. Complementa la ubicación ambiental de la acción.
Refleja o enfatiza la acción.
Cumple una función expresiva.
Crea nuevas significaciones, desde el realismo al expresionismo.

EL TEXTO
Integra el componente imagen o sonido según sea escrito o oral.
Debe ser sencillo, de fácil comprensión y bien distribuido.
Tiene un carácter tributario en relación a la imagen y al sonido.
Va dirigido a un público específico.

2) Que medios audiovisual conoce? Como se clasifican? Y cuales son las ventajas y desventajas de su uso?

Proyectables – Diapositivas, transparencias, proyección de opacos.

Ventajas: El estudiante asimila mayor cantidad de información al percibirla de forma simultánea a través de dos sentidos; la vista y el odio.
Servir de agente en el entendimiento de conceptos.
Facilitan el análisis y entendimiento de procesos, Facilitan la memorización, Representan contenidos abstractos de forma gráfica, Etc

No proyectables – Pizarras, mapas, carteles, fotografías, libros, prensa.

Desventajas: Se encuentran en su forma física lo cual hace más dificil el transporte y la posible falta de visibilidad con el público en gral.
Pueden ser muy antiguos, limitados, se pueden encontrar deteriorados o desactualizados.

Ventajas: Las personas puede adecuar un ritmo de lectura, el aprendizaje se puede llevar en cualquier tiempo y lugar. El alumno puede observar y repetir las unidades de estudios tantas veces como sea necesario, además son medios con fácil manejo. Algunos de ellos pueden ser reutilizables y a la vez representados de forma más clara y explicativa los contenidos que se plantean o se plasman en estos

Tema 7 Motivación y enseñanza.

1. ¿Cuáles son las funciones de la motivación?

La motivación es lo que mueve a una persona en una dirección y con una finalidad determinada; es la disposición al esfuerzo mantenido por conseguir una meta.

La motivación en la enseñanza tiene por objeto relacionar lo que el educador pretende que se conozca o realice despertando interés. Para Córdova y Arista la motivación es la presión interna que se encuentra detrás de la conducta. A la hora de educar es importante despertar el interés, estimular el deseo de conseguir los resultados previstos.

La motivación desempeña 3 funciones en el acto de aprender:

1. Función selectiva: referente a los medios adecuados, evita distracciones.
2. Función de dirección: mantiene los objetivos o fines adecuados.
3. Función estimulante: intensifica los esfuerzos, para tal efecto es conveniente  usar procedimientos técnicos: incentivar para el uso de todas las capacidades y mostrar las capacidades de mejorar.

Aconsejar la auto superación.

Incitar el aprendizaje a partir de hechos reales.

Trabajo socializado, armar grupos por afinidad con el fin de intercambiar opiniones  e incentivarlos.

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