Teoria socicultural de vygotsky.

Perspectiva sociocultural de Lev Vygotsky

Lev Vigotsky fue un psicológo soviétivo que trabajó estrechamente con A.R. Luria en las investigaciones en varios campos como en el desarrollo de los procesos psicológicos superiores como el pensamiento y el lenguaje, aportaciones que han sido pauta significativa en el área de la psicológica pedagógica occidental.  Durante muchos años este autor se dedicó a la enseñanza era el campo más fuerte para el pero al final de su vida buscaba una explicación orgánica de las funciones mentales superiores. Es una figura primordial para comprender el desarrollo de los niños, principalmente en su teoría del desarrollo nos propone que el punto central para que se de el progreso humano es el contexto social. Por lo que en el siguiente ensayo se expondrán los principales puntos de la teoría de Vygotsky.

Dentro de la propuesta hipotética del autor se plantea  como es la dinámica de las relaciones entre individuos y la sociedad en donde se desenvuelven, lo que ha permitido, comprender las diversas situaciones que suceden en su entorno y las interacciones con sus semejantes. Esta premisa es una pauta significante para el nivel básico educativo por lo que se le considera como unos de los más grandes pedagogos hasta el día de hoy.  Los procesos psicológicos superiores están caracterizados por ser propiedad exclusiva del homo sapiens, tiene un desarrollo en la infancia a partir de la incorporación en su cultura  o de la llamada “socialización”; estos procesos incluyen la abstracción, el pensamiento, la toma de decisiones y las actitudes entre otros aspectos.

Por ejemplo en el caso de la abstracción supone que uno debe pensar y establecer un conocimiento complejo al utilizar técnicas psicológicas más simples como la memoria, la percepción, la atención y la emoción; esto significa en términos sencillos que el desarrollo de las personas depende de aspectos sociales y mentales.

Un punto que llevo al autor a hacer una gran cantidad de principios fue el lenguaje  pero no de manera singular si no en conjunto con el uso de herramientas o instrumentos para regular la conducta,  según el autor en la infancia el niño tiene una característica primordial que el llamo discurso privado, que desempeña un punto crucial en el desarrollo cognoscitivo, es decir a través de este lenguaje interno regula su comportamiento a partir de  influencia cultura a través del lenguaje, señas o ademanes, por ejemplo   cuando un padre dice “¡no!” cuando el niño se acerca a la llama de una vela,  el niño aprende a regular el comportamiento de los demás utilizando las mismas herramientas del lenguaje. En otras situaciones el pequeño dirá “¡no!” a otro niño que intenta llevarse un juguete, a menudo imitando incluso el tono de voz su figura paterna. Con el paso del tiempo el infante empezará a utilizar el discurso privado para regular su propia conducta, diciéndose “no” en silencio, cuando se siente animado para tocar la llama. Conceptualmente la relación que hace Vigotsky respecto al lenguaje y el uso de instrumentos menciona que: “Antes de llegar a dominar su propia conducta, el niño comienza a dominar su entorno con la ayuda del lenguaje. Ello posibilita nuevas relaciones con el entorno además de la nueva organización de la propia conducta. La creación de estas formas de conducta esencialmente humanas, produce más adelante el intelecto, convirtiéndose después, en la base del trabajo productivo: la forma específicamente humana de utilizar herramientas”.

...