Trabajo Para Pedagogia

La actividad escolar y las articulaciones sociales estructurales

1_ Con el contexto de Pulggros y Dussel enumere los aspectos que definen una buena escuela.

2_ Leer el texto de de Duschatzky “Maestros Errantes”.

a) Identificar los rasgos que definen al maestro errante

b) Buscar ejemplos de maestros errantes en articulos periodisticos.

1_ Según Pulggros, una buena escuela: debe incluir tanto su posibilidad de transferencia de saberes que serán útiles en el medio que la rodea y en el momento histórico que vive, como su participación en la línea larga de la transmisión cultural.

Debe incluir tanto su posibilidad de transferencia de saberes que serán útiles en el medio que la rodea y en el momento histórico que vive, como su participación en la línea larga de la transmisión cultural.

La enseñanza clásica sumando contenidos específicos referidos a su futuro trabajo.

a identidad político- cultural y social

Que enseñen-aprendan saberes que resulten productivos para sus alumnos

Una buena escuela tiene que tener lazos formales con el sistema educativo que atraviesa a la sociedad

Que compartan las grandes líneas de un proyecto educativo.

La comunidad que la constituye debe inscribirse en un proyecto inclusivo.

Formar parte de esa comunidad, buscándolos, invitándolos, recibiéndolos, reteniéndolos, interesándolos, promoviéndolos; en fin, legándoles la cultura.

Una buena escuela en la Argentina de hoy es aquella que incluye a indios, negros, blancos, pobres, sucios y rotos, malos y buenos,

Una escuela que echa raíces en el barrio, en su comunidad, que cobija a los mismos chicos durante muchos años, un sitio del que los maestros no quieren salir corriendo sino al que sienten como un lugar querido, aunque conflictivo y difícil, pero su propio lugar de trabajo.

Según Dussel

Hoy, a la escuela se le demandan muchas cosas. Se le pide que enseñe, de manera interesante y productiva, cada vez más contenidos; que contenga y que cuide, que acompañe a las familias, que organice a la comunidad; que haga de centro distribuidor de alimentos, cuidado de la salud y de asistencia social; que detecte abusos, que proteja los derechos y que amplíe la participación social

Gunther Kress lo que se requiere ahora es la habilidad para valorar lo que se necesita ahora,"qué es una escuela" sigue siendo bastante parecida a lo que se pensaba cuarenta, o incluso ochenta o cien años atrás.

Para Giddens, la escuela es una de estas instituciones-cascarón que no saben cómo hacer frente a las transformaciones de las relaciones de autoridad,

La escuela como un centro social, preocupado ante todo por educar en ciertos valores y organizar la conducta de los futuros ciudadanos para evitar la violencia y el conflicto en sociedades crecientemente desiguales; y aquel que plantea a la escuela como un lugar de aprendizaje.

Marta Bertolini: Que sea inclusiva, y no expulsora, como es hoy. Que propugne relaciones democráticas entre los distintos miembros de la comunidad educativa, con el conocimiento, en su organización.

Una buena escuela es una escuela que enseña y que abre posibilidades hacia el futuro, que transmite mucho,"cosas valiosas", "conocimientos actualizados", con herramientas adecuadas, con instrumentos que permitan explorar, inventar, descubrir y dar cabida a la creatividad y a la libertad

Una buena escuela debe tener la capacidad de dar al alumno los instrumentos básicos para la cultura y formación integral.

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