Trabajo Práctico UNA (427)

Universidad Nacional Abierta

Núcleo Nueva Esparta (1500)

Educación Integral (440)

Técnicas y Recursos Para el Aprendizaje

(427)

Trabajo Práctico

Objetivo 5

Elaborado por:

Sergio Alberto Zambrano Torrado

C.I: 11.114.131.

Introducción

Diariamente nos encontramos con una situación en la escuela que evidencia nuestras deficiencias desde muy temprano cada día. A pesar de tratarse de un problema que es generalizado y evidenciado de forma pública, hemos optado por hacernos de la vista gorda, dicho en buen coloquio.

Generalmente este tipo de problema el docente de aula lo evade diciendo; “es responsabilidad del maestro de música”. Mas con este comentarios obviamos una problemática más profunda de la cual docentes integrales hemos querido desligar nuestras responsabilidades. Entonces ¿a qué situación nos estaremos refiriendo?, pues no es otra sino la interpretación del Himno Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.

Se ha vuelto ya cotidiano y masivo el error a la hora de interpretar el himno por parte de los alumnos, que se ha llegado hasta el punto de que se ha asumido como algo normal. Sin embargo, ¿se trata solo de un problema de una canción mal interpretada? O ¿tal vez exista un problema mas profundo de lo que los docentes queremos hacer ver?

Debido a mi experiencia como docente de música, me he permitido ahondar en el problema y hasta descubrir unos aspectos que van mas allá de lo que representa un simple problema de interpretación de un canto y todo lo que ello represente e implique.

Aprovechando la oportunidad de coincidencia en la cual me ha tocado cumplir con el currículo de dos materias como la son Evaluación (433) y técnicas y Recursos para el aprendizaje (427). Me he permitido integrar el estudio en ambas materias de dicha problemática para justificar la parte diagnóstica del problema y así poder diseñar un modelo de instrucción adecuado para abordar el hecho.

Diagnóstico

Debido a la problemática evidenciada a la hora del inicio de clases en la escuela, tomando en cuenta que en años anteriores se ha estudiado la correcta pronunciación del himno nacional. Se observa no obstante la incidencia de siempre los mismos errores a la hora de interpretar el mismo.

Una de las hipótesis manejadas inicialmente es la falta de motivación por parte de docentes y alumnos para su correcta pronunciación. No obstante, ya habiendo sido abordado en clase la pronunciación correcta por parte de los docentes especialistas en música, sigue persistiendo la misma problemática. Es decir, lo estudian un año y al año siguiente vuelve a evidenciarse los errores cotidianos.

Con la ayuda de una primera prueba diagnóstica basada en una actividad simple como lo es escribir la letra del Himno Nacional en el cuaderno del estudiante, sin apoyarse de ningún material excepto su memoria, solo se pudo corroborar lo que inicialmente ya sabíamos; una serie de errores de pronunciación en la mayoría de los alumnos evaluados en un rango de más de 60%. Problemas de fonética como “La vilurio nor” para decir “la virtud y honor” por ejemplo, o el cotidiano “templo de pavor” sustituyendo al “Tembló de pavor”.

Realizando una investigación mas profunda y aplicando un método deductivo, se pudo corroborar la aparición de un nuevo problema como lo es, la falta de significado de la letra, es muy común que cuando nos dejamos llevar por una melodía conocida incluso hasta como canción de cuna, obviando la letra, tal como nos pasa con muchas canciones que cantamos en el idioma inglés. Tal vez el himno esté escrito en español, pero para el joven que lo interpreta se trata de un idioma incompresible para su cabeza.

Sin embargo, ya antes había trabajado el problema de la interpretación de la letra, pero se ha tratado como cuando se traduce un párrafo del inglés al español. Cosa que para el joven sigue siendo incomprensible, por esta razón no de concreta el aprendizaje significativo y se pierde la enseñanza y el esfuerzo.

El problema y la solución mas acertada entonces sería la sintaxis del alumno. Según observaciones mostradas en los resultados, los estudiantes tienen problemas para interpretar párrafos mas simples donde no se utiliza el recurso de la metáfora y además con la estructura clásica de un párrafo como lo es sujeto y predicado.

En actividades realizadas en años anteriores a los jóvenes, se les ponían a buscar las palabras desconocidas del himno en el diccionario, a pesar de esto y de previa explicación el niño no logra entender la estructura gramatical del canto patriótico. Esto se debe a que la conformación del mismo no es tradicional, es decir, predicado-sujeto. Esta situación coloca el alumno en una estructura incomprensible para su preparación, incluso en niños de 6 ° grado, algo parecido a un plato de espagueti, al cual el niño no le ve ni pies ni cabeza.

Teniendo en cuenta estos datos podremos elaborar un objetivo u objetos generales y específicos relacionados a la problemática observada.

Objetivo General

Lograr en el niño y niña la comprensión e interpretación correcta del Himno Nacional de la República Bolivariana de Venezuela “Gloria al Bravo Pueblo”, además de su reconocimiento en el contexto histórico y su valoración.

Objetivos Específicos

• Descubrir junto con los alumnos el contexto histórico en el cual fue enmarcado la creación del canto patriótico gloria al bravo pueblo.

• Crear un glosario de términos desconocidos para el niño y niña, relacionados a la letra del himno nacional.

• Estudias los conceptos de sujeto y predicado, análisis gramatical.

• Estudiar la estructura sintáctica del Himno Nacional, Predicado-Sujeto y determinar el significado por bloques.

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