Trabajo intelectual metodo

Consignas:

1) ¿Qué cuastiones consideran relevantes para el trabajo intelectual a partir de los textos leidos?. Recuperar conceptos, explicarlos y fundamentarlos.

2) Escribir preguntas que le generen los textos

3) Realizar vinculaciones entre problemas planteados con los autores/as y la carrera "Administración"

Respuestas:

1) A partir de los textos leidos hay cuestiones que consideramos más relevantes dentro del trabajo intelectual, como entender que el trabajo intelectual es el que permite a cada sujeto participar del juego académico. También orienta sus esfuerzos al tratamiento de los saberes científicos (que contribuyen aplicando, ampliando y cuestionando sus aportes). El trabajo intelectual tiene sus propios mecanismos de crecimiento que son la escritura, el dialogo, y la disputa, y la vida academica se sostiene en un movimiento abierto de búsqueda, mas que en lo ya acumulado, la pasión, la fuerza de las dudas sostienen el movimiento del trabajo intelectual.

También es frecuente hablar del "método de trabajo intelectual" para referirse a las técnicas de estudio o a las reglas de la presentación de trabajos académicos y, en este sentido, el movimiento intelectual queda indentificado con una serie de operaciones que un sujete efectua para apropiar o comunicar un contenido de conocimiento, esta versión de la tarea nos parece sumamente reducida, frente a ella nos interesa presentar el trabajo intelectual como una fuerza y nocion, esto es, como movimiento del sujeto en una relación que no solo va contruyendo "conocimientos" en el sentido de "informaciones acerca de una problematica" si no que va contruyendo al sujeto mismo, sus miradas, sus posiciones, sus posibilidades y sus afirmaciones. podemos entender el trabajo intelectual como un juego, el jugador juega, esta en el juego, no dispone del juego como un objeto si no que el juego es el movimiento de su acción. A la vez que juega se entrega a las tareas del juego y en ese esfuerzo, que dura tanto como este mismo, lo que logra es, sobre todo su propia expansión, por eso decimos que el dinamismo y el trabajo intelectual es parecido al de un juego, si pensamos que dicho trabajo es un juego, podemos decir que el método es un "estilo de juego" un metodo peculiar de ir armando jugadas y el saber de este juego jugado". Se constituye como objeto, como actividad que puede ser analizada en sumovimiento, como acción que puede ser objetivada y evaluada conforme a ciertos criterios y reglas, el método se sigue entendiendo como un ordenamiento de estrategias del trabajo intelectual. Este trabajo se organiza y se autorizan referencias a las experiencias de los individuos y deja que estos las puedan "leer", si el trabajo contituye una experiencia y el método un "saber del recorrido" que cada uno va elaborando sobre la marcha.

2) El trabajo Intelectual en la Universidad:

¿En qué consiste la vida universitaria?

¿Cuál es la tarea de la educación superior?

¿A que problematicas puede responder el trabajo intelectual?

¿Qué es la experiencia del trabajo intelectual?

Conocer es preguntar:

¿A que afecta el conocimiento?

¿Qué es el deseo de saber?

¿comó crece el conocimiento?

¿Para qué sirve preguntar?

El experto y el intelectual:

¿Qué es un experto?

¿A qué esta ligada la figura del experto?

¿A qué ayuda el experto?

¿Qué objetivos tiene la formación universitaria?

¿En que consiste el trabajo intelectual?

¿Qué diferencias hay entre la mirada de un experto y de un intelectual?

El juego del trabajo intelectual:

¿A qué se refiere el metodo del trabajo intelectual?

¿Qué es el dinamismo del trabajo intelectual?

¿Qué es el saber del metodo?

El saber del metodo:

¿Comó organizar un trayecto de trabajo intelectual?

¿Qué es el saber del metodo y como se contruye?

¿Qué se entiende por metodo?

¿A que apunta la forma metodologica?

¿Como puede pensarse el metodo del trabajo intelectual?

Experiencia y narrativa de los juegos del trabajo intelectual:

¿Qué signidica tener una experiencia?

¿Qué es el sujeto experimentado?

¿De qué habla la modalidad tradicional del discurso del metodo?

¿A qué se parece el saber del metodo del trabajo intelectual y que permite?

¿Comó sepresneta la narrativa?

3) A - El texto "el trabajo intelectual en la universidad" nos plantea una problemática de estudio y compresión a determinadas formas de resolver un problema.

El autor dice "el que puede entender con que hipótesis se esta encarando el tratamiento de un problema entra en el movimiento que sostiene el trabajo iniciado por tal o cual autor o corriente". El afirma que las disciplinas tradicionales nos favorecen al movimiento del trabajo intelectual, y es en esta parte donde la universidad empieza a tener un rol fundamental.

Esto se podria vincular con la carrera de administración por la cantidad de autores y material intelectual utilizado a lo largo del estudio de la misma que plantea la problemática de relacionar ideas, formulas, conceptos obtenidos de estos autores que les fueron dando una identidad a la adminsitración, hasta llegara conclusiones que puedan ser útiles a la resolución de un problema a la búsqueda de un incógnita.

Texto 1°: "EL TRABAJO INTELECTUAL EN LA UNIVERSIDAD"

De María del Pilar Britos

B - los que nos quieren plantear en el texto "saber es preguntar" es la importancia que se le tendría que dar a la pregunta, al preguntarse sobre diferentes aspectos de lo que se esta aprendiendo, a determinar lo que se sabe y a poner interrogantes sobre ese saber. A esto lo podemos plantear desde un vinculo de ignorancia hacia lo que se esta aprendiendo en la carrera por ejemplo si estamos tomando la idea de un autor hacia determinado aspecto de la carrera o de administrar; ¿por qué no ponerse a pensar si el camino por el que se esta yendo esta bien, es el correcto o es el mejor?

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