Técnicas Didácticas Para El Uso Educativo

Técnicas didácticas específicas para uso educativo

CONSIGNA

1) Lea la siguiente guía de actividad propuesta para el docente.

Tema: Los insectos

Resumen

Las películas Hormiguitaz y Bichos ofrecieron a los niños una perspectiva bastante cercana –aunque fantasiosa sobre el mundo de los insectos. Pueden servir para motivar este proyecto de investigación, en el que los alumnos descubren todo sobre un insecto de su elección y muestran sus conocimientos por medio de distintos medios.

Según los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios, la escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos y alumnas:

La realización de observaciones, el registro en diferentes formatos (gráficos, escritos) y la comunicación sobre la diversidad, las características, los cambios y/o ciclos de los seres vivos.

Objetivos

• Observar, registrar y comparar diferencias entre organismos.

• Recuperar información bibliográfica de diferentes medios.

• Comunicar los resultados mediante informes u otros medios.

Contenidos conceptuales

• Los invertebrados.

• Características de los artrópodos.

• Insectos.

• Características de los seres vivos (NAP).

Contenidos procedimentales

• Planificación y desarrollo de investigaciones sobre el comportamiento animal.

• Comunicación de los resultados mediante informes sencillos.

• Recuperación de información bibliográfica, de videos u otros medios audiovisuales.

• Comunicación de resultados mediante otros medios.

Contenidos actitudinales

• Amplitud de pensamiento y pensamiento divergente.

• Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico.

• Interés por el uso del razonamiento lógico y creativo para plantear y resolver problemas del mundo natural.

Descripción

-Antes de la clase:

Reúna recursos impresos sobre insectos, incluyendo libros y artículos de revistas adecuados para las edades de sus estudiantes y sus niveles de comprensión de lectura. También puede solicitar que ellos lleven enciclopedias, revistas, etc.

Sus alumnos la utilizarán para el desarrollo de las actividades propuestas.

-Presente el proyecto motivando a sus alumnos a dialogar, ¿en qué se diferencian los insectos de otros animales?

Para proporcionar a los estudiantes un punto de partida para la investigación, realice una lluvia de palabras en la clase para crear una lista de todas las diferentes clases de insectos en las que puedan pensar.

-Divida a la clase en grupos.

Cada grupo elegirá un insecto y buscará información sobre él.

Por ejemplo:

¿Cuál es el ciclo de vida del insecto seleccionado?

¿De qué se alimenta el insecto que seleccionaron?

¿Dónde encuentra agua el insecto y cómo la bebe?

¿Cómo se refugia el insecto?

¿Cuál es el medio ambiente más grande donde vive el insecto?

Guíe a los grupos en la búsqueda de información y el armado de informes.

-Organice, junto a sus alumnos, la puesta en común de los trabajos realizados.

2) Analice esta propuesta a partir de los conceptos planteados en el módulo.

a) Identifique la concepción de aprendizaje y establezca a qué grupo de teorías corresponde según las categorías establecidas por A. Pérez Gómez y G. Sacristán. (transcriba algún aspecto del relato que justifique su respuesta)

b) Mencione alguna derivación didáctica en función de la actividad propuesta por la maestra en la clase para trabajar el tema “Los insectos”. (es decir qué actividades se proponen)

3) ¿Con cuál de los modelos curriculares descriptos en el módulo podría relacionar la propuesta y por qué?

Respuestas

2)

a) La concepción del aprendizaje que predomina en la situación consideramos que es el constructivismo aunque también creemos que el cognitivismo tiene sus aportes.

Consideramos que la docente busca nuevas formas de acceder al conocimiento (la búsqueda de información a través de los diferentes medios, revistas, internet, etc.), que crea un puente de comunicación con otros alumnos a fin de intercambiar saberes, profundizar en el tema y construir nuevos aprendizajes.

Tenemos en cuenta que en la situación la docente plantea llevar a cabo la investigación fuera del ámbito escolar también, lo que permite una investigación más amplia en sentido de mejores oportunidades para los alumnos, con otros espacios

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