Unidad didáctica: “La Peluquería”

                      Unidad didáctica: “La Peluquería”  

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*Sala: Celeste 5 Años.                                              *Turno: Mañana.

*Docente: Alejandra Fernández.

*Tiempo Estimado: Mes de septiembre.

*Fundamentación:

                               Peluquerías hay en todas las zonas y de muy diversos tipos: peluquerías muy pequeñas en las que una sola persona realiza todas las tareas, peluquerías para niñ@s, otras para hombres, algunas muy antiguas. Algunos peluqueros “hacen la peluquería” en sus casas, mientras que otros van a domicilio. Para much@s niñ@s resulta un contexto conocido y el sentido de la propuesta será complejizar y enriquecer su mirada. Sin embargo, para otr@s niñ@s tal vez, no se trata necesariamente de un contexto tan familiar.

 El interés en esta oportunidad será explorar propuestas didácticas que permitan articular contenidos del ambiente  social y natural y a la vez, potenciar la interrelación entre la indagación del ambiente y el juego.

Partiremos de conocer e investigar cómo funciona la peluquería y en la medida en que recuperen y compartan la información revelada, enriquecerán su juego dramático: asumiendo diferentes roles, incluyendo nuevos elementos, transformarlo el espacio de la sala  en otros similares a los de la peluquería y dramatizando nuevas escenas. La docente tendrá la oportunidad de observar situaciones posibles de ser retomadas en nuevas actividades y propuestas.

Se apostará a un fuerte intercambio entre l@s niñ@s, se les dará  protagonismo en  la experiencias, se alternarán registros de los niñ@s con filmaciones, fotografías, grabaciones y notas tomadas por los adultos para enriquecer la información que se pone a disposición.

Se apuntará a crear situaciones que posibiliten la experimentación y exploración de elementos y materiales.

 El recorte: La peluquería brindará la oportunidad de ampliar los conocimientos del mundo social; en el plano de lo natural: podrán recuperar sus experiencias con los fenómenos naturales, iniciarse a sus propias investigaciones; en el plano de lo tecnológico el conocimiento sobre operaciones  procesos y productos permitirá acercarlos  a indagar sobre su importancia en el contexto social y su impacto sobre el medio.

*Propósitos:

             -Promover la valoración y el conocimiento progresivo del trabajo que se realiza en la peluquería como medio para satisfacer necesidades individuales y sociales.

                      -Ampliar y enriquecer la mirada de l@s niñ@s sobre el ambiente promoviendo el reconocimiento de las propiedades de los materiales y la indagación de  algunos fenómenos naturales implicados en las actividades que se realizan en la peluquería.

                     -Propiciar propuestas y situaciones de enseñanza que permitan explorar el ambiente a través del juego.

*Contenidos: “Campos de Experiencia”

*”El Ambiente Natural, Social y Tecnológico”

+Los materiales, los objetos y sus procesos de transformación:

-La identificación de cambios que ocurren en algunos materiales:

-reconocimiento de cambios ocurridos en el cabello por efectos de la tintura.

-reconocimiento de cambios reversibles (por ejemplo, cuando se utiliza henna o champúes colorantes) y de cambios irreversibles teñido con tinturas permanentes).

-reconocimiento de cambios cuando se manchan y lavan telas manchadas con distintos materiales (tintura, lápiz labial, esmalte, champú colorante, henna).

  -establecimiento de relaciones entre las propiedades de los materiales (absorción) y los usos que las personas hacen de ellos.

*El reconocimiento de materiales tóxicos y/o peligrosos y de las precauciones básicas asociadas a su uso.

*La identificación de las funciones de objetos y artefactos en relación con las necesidades e intereses delas personas: secador de pelo, planchitas, onduladores, tijeras.

+Las instituciones, el trabajo y las tecnologías:

*El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumple la peluquería y el trabajo que realizan las personas:(el/la peluquero/a, l@s encargad@s del lavado del cabello, la secretaria/o)

*Establecimiento de relaciones entre la función que cumple la peluquería y las necesidades e intereses de las personas.

*La identificación de algunos cambios y permanencias en las peluquerías y en las formas de trabajo a través del tiempo.

*El reconocimiento y la utilización de variados medios de representación de ideas, de objetos y de procesos, a través de dibujos, dramatizaciones, diagramas y otros lenguajes expresivos y simbólicos.

*La iniciación en la evaluación de los resultados de indagaciones y experimentaciones.

*El análisis de situaciones que favorezcan el pensamiento reflexivo, la predicción de resultados, la formulación de preguntas, la confrontación con ideas propias y de otr@s.

*Elaboración y realización de encuestas y entrevistas,

*”Juego”

-Dramatización: -ampliar y enriquecer las dramatizaciones.

                          -asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación.

                          -anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial.

                           -organización del espacio de juego.

*”Prácticas del Lenguaje”

-Eje: Las Prácticas del Lenguaje vinculadas a la lectura y a la escritura:

Quehaceres vinculados a las prácticas de la escritura:

 +Escribir con diversos propósitos:

-para guardar información.

-para informar a otros.

+Planificar la escritura con otros para dictarle a la docente.

+Planificar su producción personal o con los otros.

*Posibles Actividades:

+Juego Dramático: Se realizará en varias oportunidades a lo largo del desarrollo de la U.D. con fin de ir enriqueciéndolo al ir ampliando conocimientos, se incorporan materiales que se utilizan en la peluquería de acuerdo a la información relevada.

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