Exploración del ambiente | -Exploración del ambiente para relacionarse con personas y con objetos.
-Inicio de la adquisición de actitudes de cuidado y preocupación por el ambiente.
-Iniciación en el uso social de los números en situaciones de la vida cotidiana.
-Conteo de pequeñas cantidades.
| Situación se enseñanza 1:La docente tomara asistencia de manera habitual, utilizando elementos de conteo, para realizarlo utilizara el el franelografo, y los hará pasar a pegar diferentes figuras, para luego contar cuantos alumnos hay.
Situación de enseñanza 2:La docente reunirá al grupo total en la sala y a través de preguntas disparadoras, como por ejemplo ¿Qué animales conocen? ¿Qué tipo de animal es cada uno, si de granja o salvaje? ¿Qué comen los animales? ¿Qué animales se pueden tener en casa y cuáles no? ¿Qué ruido emite cada animal? ¿De qué manera se desplazan? Etc., nos introduciremos en el tema.
Desarrollo: La docente mostrara imágenes y en un afiche haremos una clasificación.
Cierre: Una vez que se pierda la atención colgaremos el afiche para una próxima vez.
Situacion de enseñanza 3: La docente dispondrá los animalitos de plásticos en las palanganas.
Desarrollo: los animales estarán cubiertos de polenta y los alumnos realizaran la búsqueda de los mismos.
Cierre: Luego de finalizar la actividad, guardaremos y nos higienizamos.
| Franelografo
Afiche
Imágenes
Voz
Polenta
Palanganas
Animales de plástico. |
Desarrollo motriz | -Conocimiento progresivo de sus límites.
-Desplazamientos con combinación de distintas formas y direcciones.
-Desplazamientos que desafíen el equilibrio.
-Adquisición del freno inhibitorio.
| Situación de enseñanza 1: Escuchamos canciones de animales.
Desarrollo: La docente reúne y reparte maracas, al grupo total, para escuchar y bailar canciones de animales, que impliquen diferentes movimientos del cuerpo utilizando esta vez el juego de la estatua para incorporar el freno inhibitorio. Cierre: Una vez finalizada la actividad guardaremos las maracas y elementos utilizados.
Situación de enseñanza 2: La docente invitara a los niños a sentarse cerca y retomar lo conversado la clase anterior, le mostrara imágenes de animales. Indagara si ellos pueden hacer los sonidos y movimientos y los invitará a imitar los mismos.
Desarrollo: La docente invitara a cada niño a pasar al frente y tirar un dado, el cual tendrá imágenes de animales en movimiento, y los niños tendrán que imitar el animal que indique el mismo.
Cierre: Finalizado el juego guardaremos el dado para una próxima vez.
Situación de enseñanza 3: Armamos nuestras Ovejas.
Desarrollo: La docente dividirá a los alumnos en grupos. Cada grupo contara con una mesa, cada uno confeccionara una oveja en la que tendrán que pegarle, con plasticola, algodón.
Cierre:Al final de la actividad se realizara la higiene correspondiente por grupo y se dispondrá cada producción al secado de las mismas para poder guardar.
| -Equipo de música -Maracas
-Dado
-Cartulinas
-Algodón
-Pegamento
-Mobiliario, mesas y sillas. |
Comunicación y expresión | -Participación en algunas situaciones grupales de escucha de sus compañeros y del docente
-Comunicación verbal de necesidades, deseos y sensaciones.
-Intercambio oral con adultos y pares en situaciones de juego y conversaciones
-Exploración de formas tridimensionales.
| Situacion de enseñanza 1: La docente presentara a los alumnos “Las aventuras de Teo en la granja”.
Desarrollo: La docente repartirá colchonetas para que cada alumno pueda sentarse y reproducirá el video de “Teo visita una granja”. Al final, la docente hara preguntas del mismo e intercambiara información y opiniones con los alumnos.
Cierre: De forma ordenada guardaremos los elementos utilizados.
Situación de enseñanza 2:
Situación de enseñanaza 3:
Jugamos con adivinanzas a partir de las características de diferentes animales.
Desarrollo: La docente invitara al grupo total a sentarse en ronda y a través de tarjetones leera adivinanzas de animales, con sus respectivas imágenes.
Cierre: una vez que decaiga la atención guardaremos el material.
. | -colección las aventuras de Teo en la granja
-colchonetas
-Lamina
-huevo
-harina
-leche
-bols
-imágenes
-pasto
-maiz
-aceite
-tarjetones |
Juego | -Inicio en la interacción lúdica con algunos pares.
-Complejización de la acción simbólica al transformar los elementos de juego.
-Participación en juegos en pequeños grupos.
-Establecimiento de secuencias de acciones en juegos de ficción.
-Iniciación en el desempeño de roles familiares. | Situación de enseñanza 1: Multitarea: Desarrollo:La docente prepara la sala 4 sectores diferentes para realizar multitarea, la cual contara de sector de arte, sector de construcción, sector de lectura y sector de juego simbólico, con la temática que se está llevando a cabo.
Cierre: guardaremos el material
Situación de enseñanza 2: La docente comenzara a hablar sobre la alimentación de las vacas y gallinas, dispondrá una lámina en la cual se tomara registro.
Desarrollo: La docente reunirá al grupo total en la sala y les contara sobre la alimentación y el cuidado de las vacas y gallinas. La docente armara un escenario lúdico en el que les propondrá darles de comer a los mismos y así obtener el huevo y la leche. A partir de estos dos alimentos proponemos la realización de un bizcochuelo.
Vamos a hacer entre todos un bizcochuelo que luego nos comeremos. La docente los dividirá en grupos. Cada niño de cada grupo se encargará de una cosa distinta en la elaboración. Uno será el encargado de vaciar un yogur en un bol, otro echará el aceite, otro el azúcar, otro la harina, y otro los huevos. Lo removerán un ratito cada uno.
Una vez batidos se lo daremos a la cocinera del colegio para que los hornee.
Cierre: Higienizamos todo lo utilizado, y a la hora de la merienda junto con un vaso de leche nos lo comeremos el bizcochuelo, o el/a niño/a se llevara su porción a la hora de retirarse.
Situación de enseñanza 3: La docente dispondrá de rompecabezas de 3 o 4 cortes de animales para ser armado por los alumnos.
Cierre: cuando decaiga la atención guardaremos el material.
Situacion de enseñanza 4:
La docente invitara a los niños a realizar un collage con lanas, plumas, cáscara de huevo, semillas, paja. Dicha actividad será parte de la ambientación para el escenario lúdico de cierre.
Cierre:Nos higienizamos y guardamos el material.
Situacion de enseñanza 5:
Juego “La Granja de Puerto Recreo”, la docente armara el escenario lúdico para llevar a cabo el juego simbólico.
Los alumnos estarán en otra actividad fuer en la sala para cuando ingresen al sum puedan llevar a cabo el juego con todo armado. Se dispondrá de mesas y toda una ambientación relacionada a la granja, los niños vendrán disfrazados de granjeros. | -Lamina
-huevo
-harina
-leche
-bols
-imágenes
-pasto
-maiz
-aceite
-tarjetones
-animales de plástico
-cuentos
-titeres
-bloques
-masa
-cortantes
-rompezabezas.
-paja
-algodón
-carton |
