Unidad didáctica la peluquería.

Unidad Didáctica

Turno: Tarde

Recorte: Peluquería “Isabella”.

Sección: 3ra

Cantidad de niños: 30 alumnos.

Tiempo aproximado de duración: 4 días.

Fundamentación:

La elección de esta unidad didáctica surge de la docente de la sala que propone la idea de visitar una peluquería que se encuentra cercano al Jardín. Dicha institución se organiza en términos físicos a través de la división del espacio en los cuales se disponen los productos de acuerdo a cierto orden más o menos específico (un recepcionista, otro que dice ¿qué deseas hacerte?, un asistente que mientras contestas te va peinando, luego te pasan a lavado dónde hay una persona diferente que te pone champú y te masajea, otra persona que tiñe y por último encontraremos uno que cobra, etc.)
Es por ello que a lo largo de esta unidad intentaré que los niños se acerquen a un contexto conocido como es el caso de esta institución. De manera que puedan aprender e interpretar cual es la función que cumple la misma, el modo en que ella se organiza, los trabajos que desempeñan.

Preguntas indagadoras:

¿Qué es una peluquería?

¿Fueron alguna vez con sus familias?

¿Qué se hace ahí?

¿Quiénes trabajan ahí?

¿Hay que estudiar para ser peluquero/a?

¿Nos podemos cortar el pelo gratis?

¿Qué herramientas utilizan para realizar los cortes?

¿Solo nos podemos cortar el pelo?

Itinerario de preguntas a realizar a quien nos reciba en la peluquería:

¿Cómo te llamas?

¿Sos dueña de la peluquería?

¿Cuál es el nombre de la peluquería?

¿Cuáles son los horarios de atención? ¿Atendés todos los días?

¿Cuánto cuesta el corte de pelo? ¿Tenés lista de precios?

¿Solo hacen cortes?

¿Cómo tiñen el cabello?

¿Qué herramientas utiliza para cortar el pelo?

¿Qué herramientas utiliza para teñir el pelo?

¿Atendés a todas las edades?

¿Quiénes hacen la limpieza?

Áreas:

• El ambiente natural y social.
• Matemática.
• Prácticas del lenguaje.
• El juego.

Propósitos:

• El ambiente natural y social.

• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

• Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático.

• Matemática.

• Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela.

• Prácticas del lenguaje.

• Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

• El juego.

• Ofrecer experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocer al mundo que los rodea.

Contenidos:

• El ambiente natural y social.

• Vida social: las instituciones y los trabajos.

• Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.

• Reconocer la capacitación que necesitan para serlo y herramientas que utilizan.

• Matemática.

• Sistema de numeración y número.

• Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.

• Prácticas de lenguaje.

• Explorar libremente los textos de manera habitual.

• El juego.

• Asunción de diferentes roles.
• Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial.

Estrategias de intervención:

• Orientaré a los nenes en las preguntas a realizar al profesional.
• Ayudaré a los alumnos en los dibujos como registro en caso que lo necesiten.
• Recordaré las pautas de comportamiento en caso de ser necesario.

Actividades previas a la visita:

        Presentación de la unidad: Les comunicaré a los niños que van a averiguar cómo funciona una peluquería, quienes trabajan y para qué van las personas allí. Les realizaré las preguntas indagadoras para indagar sus saberes previos, luego realizaremos un itinerario de preguntas a realizar cuando visitemos la peluquería.

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