Unidad didáctica Parque lezama.

UNIDAD DIDÁCTICA. "PARQUE LEZAMA"

Destinatarios: sala roja,  3 y 4 años.

Tiempo estimado: 1 mes

FUNDAMENTACIÓN:

        Nuestro barrio nos habla a través de distintos espacios y lugares. Recorrer y descubrir juntos algunos de estos lugares no lleva a identificarnos con ellos. En el parque podemos reconocer distintas formas de expresión y comunicación social. Además, brinda a los niños la posibilidad de contactarse con la naturaleza y con espacios de juego que han utilizado varias generaciones como la calesita.

        Además es importante abordar en el nivel inicial las problemáticas ambientales realizando un recorte del ambiente, en este caso el parque, su importancia y cuidado.
Como docentes debemos fomentar en los niños el cuidado de sí mismos y del medio ambiente y brindar propuestas que lo acerquen a la realidad del medio.
Esta Unidad didáctica  tiene como objetivo que los alumnos reconozcan las problemáticas ambientales en un espacio cercano y cotidiano para ellos y que disfruten .

OBJETIVOS.

• Reconozcan que en el parque existen diferentes sectores
• Compartan una experiencia grupal en un espacio abierto-social, que no pertenece al jardín.
• Conozcan, valoren y cuiden las distintas manifestaciones de nuestro patrimonio cultural.
• Conozcan y exploren los diferentes usos del parques.
• Disfruten dando una vuelta en la calesita y jugando en los juegos del sector.
• Tomar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente.
• Fomentar el respeto y el cuidado por los espacios verdes: el parque.
• Fomentar la responsabilidad con el uso de la naturaleza.

CONTENIDOS.

• 
  El ambiente natural y social
• Características de los objetos y sus materiales.
• Cambios provocados por el hombre.
• valoración del medio ambiente.
• -El Parque, usos y costumbres.
• -Sectores: de juegos de niños, de mascotas,  de juegos de bocha para adultos mayores áreas de descanso, etc.
• -La calesita del parque.
• Reconocimiento, caracterización y exploración de la plaza.
• -Algo del medio ambiente, cuidado  y su conservación
  
  Practicas del lenguaje

• Iniciarse en la posibilidad de exponer con ayuda del docente y ante los compañeros información sobre el tema e ir construyendo y organizando ideas.
• Responder las preguntas del docente.
• preguntar sobre algo desconocido.
• Relatar sobre lo que sea observado.
• Intercambiar opiniones entre pares.
• Buscar información en familia y comentar con el grupo de pares.
• Entrevista. Dictado al docente y corrección del borrador.

Plástica

• -Dibujo, registro fotográfico, Collage, modelado en masa y arcilla.

Expresión corporal.

• Movimientos corporales al ritmo de la música, juegos de imitación.

Educación física.

• Reconocimiento y practica de las posibilidades de juego en espacios como la plaza

Actividades.

• -Conversación e indagación de saberes previos con respecto a que es un parque, que podemos hacer y encontrar en el parque. Registro.

• Preguntas disparadoras:

¿Cómo podemos cuidar la plaza?

¿Los objetos de la plaza siempre permanecieron allí?

¿Qué hacemos cuando vamos a la plaza?

¿Cómo son los juegos de la plaza?

¿Sólo podemos jugar en la plaza?

¿Cómo son los juegos de la plaza?

Registro.

• 
  - Se mostrara imágenes sobre el parque (actividad disparadora):
  ¿Qué observan? ¿Conocen este lugar? ¿Fueron alguna vez? ¿Qué hay en el parque?
  ¿Quién cuidara al parque? ¿Porque hay que cuidarlo? ¿Cómo hacemos para cuidarlo? etc.
•  Buscar información en sus casas sobre el parque, buscar fotos, entrevistar a padres, etc.
• -Puesta en común de la información traída y registro en un afiche. Armamos un libro (Folleto) entre todos sobre el parque.
• dramatización del parque, juego trabajo, trabajo juego sobre el parque.
• Pedimos información a las familias de si cuando eran niños concurrían al parque, qué hacían, con quién iban etc.: historias escritas para leer en la sala, fotos, etc.
• - Anticipación de los juegos que creen que van a encontrar en el parque. Registro.
• Jugamos a la calesita: ponemos música y nos movemos como si estuviéramos dando vueltas en la calesita.
  
• -Hipótesis de árboles y plantas del parque.

• Charlaremos sobre los árboles y plantas del parque, cuidados e importancia para la salud.

• Observaremos en imágenes e Internet fotos sobre el parque. Antes y ahora.
• -Visitaremos el parque: armaremos grupos para recolectar hojas, piedritas, papeles.
• -Observaremos si esta todo limpio o no, si los juegos están  sucios.
• Jugaran en los juegos.
• Darán una vuelta en la calesita.
• -De regreso al jardín tomaremos nota de lo visto. Confrontaremos con sus anticipaciones.
• -Armaremos un mural con las fotos y dibujos.
• -Hablaremos sobre la contaminación y porque factores está dada. Preguntare: ¿Dónde tiran ustedes los papeles? ¿Todas las personas hacen lo mismo? ¿El parque estaba sucio? ¿Qué lugares ustedes creen que están contaminados? ¿Qué podríamos hacer para que todos se enteren que tirar papeles en el suelo está mal?
• Armaremos folletos informativos sobre contaminación. Buscaran información en sus casas.
• -Armaremos cestos de la basura y carteles que digan “no a la contaminación” “no tirar basura”, etc. los pondremos en distintos sectores de la escuela.
• Armaremos una cartelera para contarle a todas las sobre lo que aprendimos sobre cómo cuidar el ambiente para conservarlo. y entregaremos folletos con dibujos uno a cada grado de la escuela para contarle a los demás lo que averiguamos.

Salida al parque: recorrido, exploración, recolección de ramas y hojas de arboles,  registro fotográfico y dibujo, juego y vuelta en calesita, merienda compartida en el parque.

Recursos:
Fotos
Tizas
Hojas
Imágenes
Lápices negros, de colores, crayones, ceritas, etc.
Tarros, cajas plasticola, masa, arcilla,

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