VAMOS A MERCAR CON MATEMATICS

VAMOS A MERCAR CON MATEMÀTIC`S

INTRODUCCIÓN:

Con el fin de desarrollar las competencias operacionales de matemáticas: suma, resta, multiplicación y división, se llevó a cabo el proyecto: VAMOS A MERCAR CON MATEMÁTIC´S. el cuál le permitió al estudiante deducir algunos sinónimos: la adición como agregar, reunir, juntar. La sustracción como sacar, quitar. La multiplicación como agrupar y sumar. La división como repartir.

Además le permitió: internalizar el concepto de cantidad, haciendo uso del dinero (manejo de billetes y monedas); el desarrollo del calculo mental para efectuar conversiones, adiciones y sustracciones; además Se le inculcó el uso correcto del dinero.

METODOLOGÍA:

Para llevar a cabo el proyecto VAMOS A MERCAR CON MATEMÁTIC´S, los estudiantes desarrollaron las siguientes actividades:

• Los niños en compañía con los padres de familia, fueron a la plaza de mercado, donde tuvieron la oportunidad de hacer uso del dinero y hacer operaciones matemáticas mentales, a medida que iban mercando, fueron tomando apuntes de la cantidad y el costo de cada producto.

• Luego en clase se invitó a los niños a hacer un listado en Word de los productos que fuéramos a mercar, Sacaron el presupuesto en un cuadro detallando el producto, cantidad gramos, valor unitario, valor total, pago total.

• los estudiantes plasmaron la vivencia de la plaza de mercado en Paint, elaborando un dibujo.

• En Power Point insertaron la tabla de presupuesto del mercado, el gràfico de análisis de datos y el dibujo en Paint para la presentación.

PRESUPUESTO DE MERCADO:

producto Cantidad/lb Gramos/ml Vr unitario Vr total Pago Total

Arroz 7 3500 gr 1400 9800 9800

Azucar 3 1500 gr 900 2700 12500

pastas 2 1000 gr 700 1400 13900

Frijol 1 500 gr 2000 2000 15900

Arveja 1 500 gr 4000 4000 19900

Lenteja 2 1000 gr 900 1800 21700

Tomate 2 1000 gr 1000 2000 23700

Cebolla 2 1000 gr 1000 2000 25700

Ajo 1/4 125 gr 4000 1000 26700

ANALISIS DE DATOS:

Luego de llenada la tabla, se procedió a analizar los datos con los niños, se les preguntò:

• Cuàl producto es mas costoso?____carne $5500 lb____________________.

• Cuàl producto es mas barato?____sal $500 lb______________________.

Se sistematizò la información con Excel, donde cada niño procedió a hacer las gràficas

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