Varios Modelos educativos

Modelos Educativos

Introducción

Las formas de aprendizaje van variando conforme el tiempo pasa, las nuevas generaciones crecen en un entorno diferente día a día, orillando así a cambiar nuestra forma de actuar, de percibir y comprender las cosas. Se apuntarán ejemplos de métodos educativos innovadores, los cuales nos ayudarán a detectar una conclusión acertada de cómo el caso llevado como proyecto puede verse influencia, de forma benéfica o afectiva.

Tipos de aprendizaje y alumnos

En la actualidad vivimos un sistema educativo basado en lineamientos de régimen, difundiendo el respeto, orden, disciplina y compromiso. Desde pequeños cuando vamos a la escuela nos enseñan a sentarnos y copiar lo que escribe o dicta el profesor(a), tomando eso como la definición de “aprender”.

        Para Zapata-Ros, M. (S., F., p.6) el aprendizaje se define a partir de puntos que la destacan:

• El aprendizaje implica un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual.
• Dicho cambio es duradero.
• El aprendizaje ocurre, entre otras vías, través de la práctica o de otras formas de experiencia (p.ej., mediante la observación de otros individuos).

Ahora bien, si el problema está en la forma de enseñanza que se utiliza en las aulas se han definido y estudiado de manera profunda los modelos educativos que se pudieran implementar hoy en día, tanto en niños como en adultos. Estos en algunas escuelas suelen tener resultados positivos, sin embargo, no son muy conocidos, por eso se mencionarán y definirán a continuación.

• Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann

• Ned Hermann, investigador estadounidense desarrollo un modelo basado en el comportamiento cerebral, consistiendo de la división de hemisferios para definir las capacidades y comportamientos como se menciona en el Manual de Estilos de Aprendizaje (PUCV, 2004) sobre los individuos de la siguiente manera.

• Cortical izquierdo

• Comportamientos: Frío, distante; pocos gestos; voz elaborada; intelectualmente brillante; evalúa, critica; irónico; le gustan las citas; competitivo; individualista.
• Procesos: Análisis; razonamiento; lógica; Rigor, claridad; le gustan los modelos y las teorías; colecciona hechos; procede por hipótesis; le gusta la palabra precisa.
• Competencias: Abstracción; matemático; cuantitativo; finanzas; técnico; resolución de problemas.

• Límbico izquierdo

• Comportamientos: Introvertido; emotivo, controlado; minucioso, maniático; monologa; le gustan las fórmulas; conservador, fiel; defiende su territorio; ligado a la experiencia, ama el poder.
• Procesos: Planifica; formaliza; estructura; define los procedimientos; secuencial; verificador; ritualista; metódico.
• Competencias: Administración; organización; realización, puesta en marcha; conductor de hombres; orador; trabajador consagrado.

• Límbico derecho

• Comportamientos: Extravertido; emotivo; espontáneo; gesticulador; lúdico; hablador; idealista, espiritual; busca aquiescencia; reacciona mal a las críticas.
• Procesos: Integra por la experiencia; se mueve por el principio de placer; fuerte implicación afectiva; trabaja con sentimientos; escucha; pregunta; necesidad de compartir; necesidad de armonía; evalúa los comportamientos.
• Competencias: Relacional; contactos humanos; diálogo; enseñanza; trabajo en equipo; expresión oral y escrita.

• Cortical derecho

• Comportamientos: Original; humor; gusto por el riesgo; espacial; simultáneo; le gustan las discusiones; futurista; salta de un tema a otro; discurso brillante; independiente.
• Procesos: Conceptualización; síntesis; globalización; imaginación; intuición; visualización; actúa por asociaciones; integra por medio de imágenes y metáforas.
• Competencia: Creación; innovación; espíritu de empresa; artista; investigación; visión de futuro.

• Modelo de Felder y Silverman

• Este modelo tiene una relación a partir de las respuestas que se puedan obtener en un conjunto de preguntas diseñadas, teniendo como resultado los siguientes perfiles.

• Grupo 1

• Sensitivos
• Intuitivos

• Grupo 2

• Visuales
• Verbales

• Grupo 3

• Activos
• Reflexivos

• Grupo 4

• Secuenciales
• Globales

• Grupo 5

• Inductivo
• Deductivo

• Modelo de Kolb

• Es un método de aprendizaje a base del trabajo en equipo, estructurado por 4 tipos de perfiles que retroalimenten a uno y este mismo sea complementado por otro previamente, en un orden que cumpla con un círculo como ciclo. Los tipos en orden son los siguientes.

• Alumno activo

• Aprenden mejor: Cuando se enfrentan algún reto, que exista emoción y adrenalina.
• No aprenden mejor: Cuando deben ser alguien neutral o trabajar individualmente, sobre todo con los trabajos de investigación y análisis.

• Alumno reflexivo

• Aprenden mejor: N/A
• No aprenden Mejor: N/A

• Alumno teórico

• Aprenden mejor: Este trabaja mejor cuando hay retos que impliquen el seguir estructura, investigación y análisis.
• No aprenden mejor: Cuando deben lidiar con situaciones que no tengan fundamentos teóricos o cuando deban de lidiar con sentimientos.

• Alumno pragmático

• Aprenden mejor: Cuando están en una situación donde deban lidiar con realidad y teoría.
• No aprenden mejor: Cuando no es algo práctico, que se relacione sobre todo con la teoría.

• Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder

• Este es uno de los modelos más conocidos y estudiados. También es identificado como el sistema de aprendizaje visual-auditivo-kinestésico (VAK) los cuales se definen de la siguiente manera:

• Visual: Estas personas relacionan la parte gráfica con la informativa, teniendo así ideas guardas con vínculos hacia el tema con el que se alcanzó a ver dicha imagen.
• Auditivo: Estos usuarios perciben y entienden mejor una idea explicada oralmente, contemplando que se haga de una forma ordenada y secuencial. Esto es una ventaja para las personas que les guste explicar porque al recibir información escuchada, suelen retener claramente la idea para después exponerla con coherencia.
• Kinestésico: De una forma muy similar a la visual, un kinestésico asocia el conocimiento con algo más sensorial, ya sea a través de lo que sentimos cuando tocamos, olemos, realizamos tangiblemente algo, o con el mismo movimiento del cuerpo. Muchas personas que son de este tipo suelen destacar más en la precisión que tienen sobre deportes físicos.

• Modelo de los Hemisferios Cerebrales

• Este sistema es muy parecido al de Ned Hermann, solamente que el desglose de hemisferios está limitado a la parte derecha e izquierda.

• “El hemisferio izquierdo está más especializado en el manejo de los símbolos de cualquier tipo: lenguaje, álgebra, símbolos químicos, partituras musicales. Es más analítico y lineal, procede de forma lógica” (PUCV, 2004, p.25).
• “El hemisferio derecho es más efectivo en la percepción del espacio, es más global, sintético e intuitivo. Es imaginativo y emocional” (PUCV, 2004, p.25).

• Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner

• En este modelo se demuestran que existen 7 tipos de aprendizaje en el cuál, mínimo dominamos 2 dependiendo de la persona. Es una forma de entender mejor las capacidades e las personas, ya sea para la enseñanza o implementación de los conocimientos. Los siguientes tipos de inteligencia son:

• Lingüística: Estas personas aprenden mejor cuando ligan las cosas con el lenguaje, teniendo consigo la capacidad de una expresión clara y precisa de forma oral o escrita.
• Lógico matemático: Aprenden mejor cuando lidian con fundamentos estructurales, los cuales aplican en problemas que se puedan resolver de una forma precisa a través de la metodología. Tienen la capacidad de poder ser muy atinados en sus resultados y métodos.
• Corporal-kinética: Estos usuarios aprenden mejor por medio de la activación física, como se mencionaba anteriormente, tienden a ser mejores en actividades de constante trabajo físico, deporte y algunas artes corporales.
• Espacial: Estos aprenden por el entorno, tienen mucho que ver con la percepción que uno pueda obtener sobre las dimensiones que los rodean, las formas y la relación que existe entre estos.
• Musical: Tienen a enfocarse por la parte sensorial y emocional. Suelen tener una delicadeza más atinada sobre la parte artística, aprendiendo mucho de la crítica, la observación y degustación.
• Interpersonal: Las personas que tienen este tipo de inteligencia suelen ser más acercadas con los otros, ya que distinguen el comportamiento de los demás, tomándolo como una fortaleza para enriquecer sus conocimientos.
• Intrapersonal: Estos aprenden más por su propia parte, no suelen dejar que los dominen ya que ellos tienen perfecto control sobre lo que quieren ver, aprender y decir.

Conclusiones

Como conclusión se puede llegar a que el proyecto VW pudiera implementar una evaluación para entender cómo sus empleados aprenden, logrando aplicar metodologías más precisas. Cuando se empiecen a dar las capacitaciones podría aplicarse un diagnóstico rápido, identificar perfiles y formar grupos con distintas capacidades de comprensión como pudiera ser el VAK o el sistema Gardner.

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