ESTILOS DE APRENDIZAJE ensayos gratis y trabajos
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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Para Sylvia Rojas-Drummond una comunidad de aprendizaje está formada por diversos miembros que pueden incluir a alumnos, maestros, directivos, padres de familia y académicos, quienes se involucran cotidianamente en actividades socioculturales a través de diversos artefactos tales como el lenguaje, los libros, los materiales educativos y las computadoras, para construir el conocimiento y re-crear la cultura de manera conjunta. Históricamente, la teoría sociocultural se ha interesado por entender la dinámica de los
Enviado por jorgebaeza / 912 Palabras / 4 Páginas -
Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula
Reforma integral de la Educación Básica. Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados. Módulo 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula. NOMBRE DEL DOCENTE: LUIS MIGUEL VALDEZ DURÁN ZONA: 085 SECTOR: 18 CD. JUAREZ, CHIH. JUNIO DEL 2011 PRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Consideramos que la evaluación es parte de la
Enviado por denisse77 / 453 Palabras / 2 Páginas -
DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
SEMANA HORAS PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTOS DESARROLLO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1 1 Activar conocimientos previos, en base a imágenes que se le presenten (fotos, videos, etc.). G Identifica la relación de las condiciones naturales, sociales, económicas y políticas que inciden en la calidad de vida de la población. 1 Investigar los cambios climáticos que se han observado con el paso del tiempo. G/H 1 Reconocer factores de riesgo frente a desastres naturales y la importancia
Enviado por spemmita / 620 Palabras / 3 Páginas -
Memoria Y Aprendizaje
INTRODUCCION. En el presente ensayo se hablará sobre los temas, aprendizaje y memoria; estos se relacionan; por mencionar un ejemplo; en la primaria, la mayoría de los profesores pide a sus alumnos la memorización de las tablas, cuando las memorizan el maestro empiezan a ponerles lo que se dice “resolución de problemas “en su cuaderno; ahí comienza a aplicar las tablas; entonces, se dice con el paso del tiempo que esta adquiriendo un aprendizaje. DESARROLLO.
Enviado por mora / 605 Palabras / 3 Páginas -
Planeación Didáctica Del Aprendizaje Colaborativo
ACTIVIDAD 61 VIII.3 Plantación didáctica del aprendizaje colaborativo Aprendizaje esperado *Analizar algunos supuestos básicos de la plantación didáctica y define los criterios para crear ambientes de trabajo colaborativo pertinente en la formación de alumnos de primaria. Datos del texto: Hernández Fernando, Los proyectos de Trabajo, La necesidad de Nuevas Competencias para Nuevas Formas de Racionalidad. Universitat de Barcelona. ESTRUCTURA DE TITULOS, SUBTITULOS E IMÁGENES. Los Proyectos de trabajo: la necesidad de nuevas competencias para
Enviado por maricelaangel / 312 Palabras / 2 Páginas -
Cognición Situada Y Estrategias Para El Aprendizaje Significativo
Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo Se presenta un conjunto de estrategias para el aprendizaje significativo basadas en una enseñanza situada y experiencia (solución de problemas auténticos, aprendizaje en el servicio análisis de casos, proyectos, simulaciones situadas, entre otros), y se concluye en términos de su potencialidad para promover el faculta miento. Palabras clave: Cognición situada, enfoque sociocultural, estrategias de enseñanza, aprendizaje significativo, enseñanza experiencia, facultamiento. En esta misma dirección, se comparte la
Enviado por angeles1972 / 975 Palabras / 4 Páginas -
Aprendizaje
El concepto de aprendizaje Antes de abordar el significado de problemas de aprendizaje, nos parece relevante entender lo que se entiende por aprendizaje. De acuerdo con Sandelands y Drazin (1989), “aprender” es un verbo de logro, lo cual implica que se refiere tanto al proceso como al resultado. Según el Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia, el verbo aprender (del latín apprehendere: asir, agarrar) significa adquirir el conocimiento de alguna cosa por
Enviado por chikuila / 438 Palabras / 2 Páginas -
Claves Para El Aprendizaje
Actividad 26. Conclusión. (Del análisis de la lectura “Aprender a aprender: clave para el aprendizaje a lo largo de la vida” de Elena Martín Ortega). 1.-¿Para enseñar a nuestros alumnos a «aprender a aprender», ¿ Qué aspectos debo incorporar en mi planeación para que esto suceda? Aprender a aprender, implica desarrollar aspectos cognitivos y emocionales, y ambos deben ser trabajados por los docentes 2.- ¿Qué podemos incorporar dentro del diseño de las Secuencias Didácticas para
Enviado por zamuelef2 / 466 Palabras / 2 Páginas -
Contenidos Del Aprendizaje
Aprendizaje y contenidos del aprendizaje Aprender consiste en construir conocimiento, que ya existe en la cultura (¡ por supuesto!) y que justamente este proceso de elaboración personal es el que facilita que el alumnado desarrolle su mente, su pensamiento y, en suma, las diferentes capacidades. Es decir, aprender a escribir (cuentos, cartas, anuncios, a desarrollar argumentos por escrito, etc.) puede capacitar al alumno para que se represente mejor la realidad, comunique su pensamiento y experiencia
Enviado por pindaro / 1.415 Palabras / 6 Páginas -
Competencias, EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo aprendemos a ser personas? EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE | CARACTERISTICAS POSITIVAS | CARACTERISTICAS NEGATIVAS | EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE | En el hogar, escuela y trabajo siempre se me inculcó que actuar de esta forma trae buenos resultados y satisfacciones | Responsable | Inseguridad | en la infancia hubo sobreprotección y decidían por mi | Familia, escuela, amistades, desde niña mis padres y maestros me enseñaron a comportarme así para recibir el mismo trato y ahora
Enviado por rfloresr11 / 334 Palabras / 2 Páginas -
APRENDIZAJES ESPERADOS, CUESTIONARIO
APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LA ACTIVIDAD 54 • Establecen relaciones entre objetos o figuras geométricas conocidas o desconocidas e identifican y comentan sus características dando paso al andamiaje conceptual. • Desarrollan la visualización espacial así como de construcciones mentales para el desarrollo del pensamiento matemático. • Comunican oralmente desplazamientos de figuras o cuerpos geométricos en el plano mental y argumenta sus respuestas. • Argumenta su reflexión con base en el pensamiento matemático y generan movilización de
Enviado por jorgearmando / 289 Palabras / 2 Páginas -
Correlación De Competencias Y Aprendizajes Esperados
Integración del campo En la planeación se presenta la correlación de competencias y aprendizajes esperados en donde se plantean propósitos comunes. La correlación se presenta de manera simultanea como apoyo en las tres asignaturas, en donde se integran actividades acordes con los conocimientos y habilidades que se presentan Conexiones con otras asignaturas En la segunda y tercera secuencia, se presenta la descripción, análisis, dramatización, en donde se relaciona con las asignaturas de español y exploración
Enviado por NAYDELLIN / 260 Palabras / 2 Páginas -
Aprendizaje De Comprensión Del Mundo Natural Y Social
PRODUCTO DECIMOSEGUNDO REPORTE DE ENTREVISTA “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” 1.- ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Las creencias o referentes que tienen cada persona según la cultura en donde se desarrollo. El no tener un pensamiento crítico de las cosas y falta de ética y moral que conlleva a caer
Enviado por fridapa / 583 Palabras / 3 Páginas -
Desarrollo De La Compasión Y Empatía, Como Instrumento Para La Adquisición De Aprendizajes
Lo que presento a continuación es una paráfrasis analítica del trabajo de investigación que nos ofrece el divulgador científico Eduardo Punset, en el cual entrevista y da a conocer un enfoque vanguardista e integrador nunca antes visto, propuesto por grandes representantes de la ciencia de la educación como lo son: Linda Darling Hammond, Daniel Goleman, Richard J. Davidson así como la participación del Dalay Lama explicando la relación de los problemas de los jóvenes en
Enviado por yuna068 / 1.180 Palabras / 5 Páginas -
Las Evaluaciones Fortalecen El Aprendizaje
DECIMO SEXTO PRODUCTO. ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación es un proceso que procura determinar de la manera más sistemática y objetiva posible la pertinencia eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos. Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para
Enviado por tcrasolano / 357 Palabras / 2 Páginas -
Actividades De Comunicación Oral, Comprensión Lectora O Producción Escrita Para Alcanzar Aprendizajes Esperados
ACTIVIDAD 46: Diseñe una actividad de comunicación oral, comprensión lectora o producción escrita para alcanzar algún aprendizaje esperado. Área: Español 2º grado; Bloque III. Ámbito de estudio: corroborar y ampliar la información que se tiene sobre un tema. 5º grado; Bloque IV. Ambato de la literatura: Describir personas por escrito con diferentes propósitos. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES. -Localiza información en las fuentes de consulta y registra su información. -Expone información a otros. -Hace comentarios pertinentes a
Enviado por patolin / 357 Palabras / 2 Páginas -
Teorias De Aprendizaje
Teorías de aprendizaje A través registros del diario del profesor puedo reflexionar sobre la práctica educativa y confirmar que, efectivamente, cada alumno tiene características particulares, maneras de aprender y estrategias de aprendizaje, mimas que han de considerarse al proponer cualquier cambio o mejora a la práctica educativa. La enseñanza implica no solo transmitir conocimientos, sino lograr estimular o motivar al alumno a que realice un aprendizaje dinámico que le permita conocer, analizar, interpretar y cambiar
Enviado por dianis_839 / 867 Palabras / 4 Páginas -
Aprendizaje Y Evaluación
PRODUCTO DECIMO SEXTO ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Partiendo del proceso educativo de épocas anteriores, “ la edad de oro de la enseñanza” como dice el autor: Jorge Ibargüengoitia; cuando se consideraba un proceso completo suficiente como bien lo dice, el relato que hace éste autor de la escuela de esos tiempos, al referirse a uno
Enviado por vecano / 699 Palabras / 3 Páginas -
ESPACIO PARA FORTALECER LOS CONOCIMIENTOS DE LOS NIÑOS CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA DIVISIÓN DE ASUNTOS SOCIALES Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA DIRECCIÓN DE EXTENSIÓN DIVISIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO CREANCION DE UN ESPACIO FAVORECEDOR PARA FORTALECER LOS CONOCIMIENTOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA BOLIVARIANA “LA ALFARERÍA” MUNICIPIO SIMÓN RODRÍGUEZ ESTADO ANZOÁTEGUI. San Tomé, Abril de 2.011 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO POPULAR
Enviado por DUGLAS / 5.566 Palabras / 23 Páginas -
Aprendizaje Cooperativo
Aprendizaje Cooperativo El aprendizaje cooperativo es una forma de trabajo que se enmarca dentro de las distintas formas de trabajo en grupo. Se caracteriza como una metodología activa y experiencial dentro de un modelo interaccionista de enseñanza/aprendizaje. Existen diversas definiciones del enfoque de aprendizaje cooperativo, sin embargo, básicamente se trata de un enfoque instruccional centrado en el estudiante que utiliza pequeños grupos de trabajo, generalmente 3 a 5 personas seleccionadas de forma intencional, que permite
Enviado por CEYDIPRIMARIA / 396 Palabras / 2 Páginas -
EVALUACIONES INTERACCIÓN DEL ALUMNO Y EL MAESTRO Y FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE
PRODUCTO DECIMOSEXTO ELABORACION EN EQUIPO DE UNA REFLEXION EN DONDE EXPRESEN EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE. Uno de los temas que tradicionalmente más preocupa al profesorado es el de la evaluación. ¿Qué significa evaluar?, ¿Qué es lo que se evalúa?, ¿Cuándo conviene evaluar?, ¿Con qué instrumentos?, ¿Para qué evaluamos? etc., son preguntas constantes que, en muchos momentos deberían servir para
Enviado por xerolyg / 2.888 Palabras / 12 Páginas -
PAPEL QUE JUEGAN LOS MATERIALES EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
PRODUCTO 3 ¿CUAL ES EL PAPEL QUE JUEGAN LOS LIBROS DE TEXTO Y LOS OTROS MATERIALES EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS? En cada país, una de las inversiones más fuertes de los sistemas educativos ha sido siempre la de incrementar el porcentaje de población alfabetizada. Sin embargo, al constatar las cifras de personas alfabetizadas con las de libros leídos por habitantes, nos encontramos con que existe una pobreza importante, porque quien sabe leer, no
Enviado por leticia2 / 609 Palabras / 3 Páginas -
Normas De Evaluación Del Aprendizaje
ACUERDO NÚMERO 165, POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL. (Publicado en el Diario Oficial de la Federación el lunes 24 de agosto de 1992) Al margen un sello con el Escudo Nacional que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría de Educación Pública. ACUERDO NUMERO 165, POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL. Con fundamento en los artículos
Enviado por mixalon / 728 Palabras / 3 Páginas -
Psicomotricidad Y Aprendizaje
Psicomotricidad y aprendizaje Un factor clave para una buena psicomotricidad de los niños, está en cómo van asumiendo el aprendizaje en cada una de sus etapas desde la infancia. Cambios posturales Tumbado, sentado, a gatas, de rodillas, de pie La visión del mundo que le rodea de un niño tumbado notiene nada que ver con la de un niño sentado ni con la de un niñode pie. Si por alguna razón se prolonga de forma
Enviado por deinerrodriguez / 1.734 Palabras / 7 Páginas -
Las Comunidades De Aprendizaje De Calidad
¿Por qué las comunidades de aprendizaje contribuyen a obtener educación de calidad? Partiendo de esta pregunta nos damos cuenta que el trabajo que en ellas se realiza, permite a los alumnos ser autónomos, su aprendizaje tiende a ser relevante, porque los conocimientos se relacionan con la realidad que ellos están viviendo desde su contexto, se forman ciudadanos críticos, analíticos y reflexivos. Es importante hablar de “Calidad” cuando nos referimos a las Comunidades de Aprendizaje, pues
Enviado por najakmarya / 994 Palabras / 4 Páginas -
BIOLOGIA DEL APRENDIZAJE
BASES BIOLOGICAS DEL APRENDIZAJE Y LA INDIVIDUALIDAD E. R. Kandel y R. D. Hawkins En líneas generales, este trabajo de Kandel y Hawkins persigue poner de manifiesto cómo un proceso psicológico complejo, como es el aprendizaje, puede ser abordado y explicado desde una perspectiva celular y molecular. En otras palabras, el problema de Kandel y Hawkins es explicar de qué manera las modificaciones observables en la conducta de un animal que aprende algo se corresponden
Enviado por JAZMINGONZALES / 1.395 Palabras / 6 Páginas -
Importancia Del Aprendizaje De Las Matemáticas
Marco teórico Es imperante darnos cuenta como docentes, que el aprendizaje de nuestros niños recae en el gusto y amor que nosotros aplicamos en el aula que tenemos que echar mano de todas las herramientas posibles para lograr la eficacia, que con ello estamos contribuyendo a formar a los hombres del mañana, así que es tarea nuestra. Pero ¿Qué está pasando con el aprendizaje de las matemáticas? Para hacernos más nuestra labor como docentes debemos
Enviado por gaaleta / 694 Palabras / 3 Páginas -
Teorias Psicologicas Del Aprendizaje
PROGRAMA DE ESTUDIO LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MODALIDAD ESCOLARIZADA ASIGNATURA: TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE I. CLAVE: 3016 CICLO: TERCER CUATRIMESTRE OBJETIVOS GENERALES: Fundamentar con un análisis crítico las diferentes teorías psicológicas del aprendizaje para su abordaje en la educación. UNIDADES: I. Psicología del aprendizaje. II. Ley del efecto de Thorndike. III. Condicionamiento operante de Skinner. IV. Aprendizaje social de Bandura. V. Teoría psicogenética de Piaget. VI. La mediación cognitiva de Gagné. HORAS CON
Enviado por fridamia / 734 Palabras / 3 Páginas -
Dificultades De Aprendizaje
Funciones del docente especialista de aula integrada en la prevención e intervención temprana: • Establecer el trabajo coordinado entre el nivel de Educación Preescolar y elprimer (1°) año de Educación Básica, así como entre el sexto año(6°) y séptimoaño (7°) de Educación Básica, con la finalidad de hacer una transitoriedad coordinada entre los docentes de dichos grados, que favorezca la continuidad del proceso académico de los alumnos con dificultades de aprendizaje • Aplicar técnicas y
Enviado por yari3000 / 324 Palabras / 2 Páginas -
Problemas De Aprendizaje Una Experiencia
INTRODUCCIÓN. El principal problema detectado en nuestra escuela primaria Jacinto Pat, es la falta de comprensión lectora lo que afecta la capacidad pata el uso correcto de la expresión oral y escrita así como para el razonamiento matemático. Se puede mencionar que en la comunidad se encuentra muy cerca de la cabecera municipal pero nos podemos dar cuenta que mucho tiempo estuvo lejos de oportunidades durante varios años por tal motivo el contexto de los
Enviado por carlaisabel / 433 Palabras / 2 Páginas -
Aprendizaje
ACTIVIDAD 89 1. ¿Qué facilita las relaciones de colaboración en estos ámbitos? Aprender con otros, Aprenderl del proceso, Aprender para la innovación, Ejercitar el juicio Crítico y esto conlleva a: Actuar con curiosidad, Comunicar el trabajo realizado, Analizar resultados, Ejectuar proyectos, Diseñar proyectos de investigación, descubrir alternativas de solución, buscar oportunidades de indagación. 2. ¿Qué competencias docentes y de que manera se deben poner en práctica para organizar el trabajo colaborativo? Competencias sociales: Afiliación y
Enviado por mikami / 471 Palabras / 2 Páginas -
APRENDIZAJE ACTIVO Y ROL DOCENTE ALUMNO
APRENDIZAJE ACTIVO Y ROL QUE JUEGAN DOCENTE-ALUMNO HOY EN DIA. Adrián Enrique Zúñiga Campos. Después de tanto decirnos y hablar sobre la educación de hoy en día, realmente se estará aplicando como se dice. ¿El aprendizaje activo en la educación realmente pretende generar nuevos alumnos y hombres para enfrentarse a la vida social y laboral? Seria bueno preguntarnos ¿Docente-alumno que rol están jugando? Durante muchas décadas por lo menos desde 1930 hasta el 2000, el
Enviado por LIC ADRIÁN ENRIQUE ZÚÑIGA CAMPOS / 949 Palabras / 4 Páginas -
El Aprendizaje
UNIDAD 1: EL APRENDIZAJE ¿Qué es el Aprendizaje? El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Las etapas del aprendizaje son: a) La Incompetencia Inconsciente: es cuando ni siquiera conocemos la existencia de algo, ni cómo funciona. Este puede ser el caso de un niño de siete años que no conoce la
Enviado por marialvi / 1.684 Palabras / 7 Páginas -
Aprendizaje Cooperativo
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO El aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica en la enseñanza, permite a los educadores darse cuenta de la importancia de la interacción que se establece entre el alumno y los contenidos o materiales de aprendizaje y también plantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interacción eficazmente. No obstante, de igual o mayor importancia son las interacciones que establece el alumno con las personas que lo rodean, por lo cual no puede dejarse de
Enviado por memomarron / 1.836 Palabras / 8 Páginas -
Teorías Del Aprendizaje Bajo Análisis
Teorías del aprendizaje bajo análisis Estadios piagetianos, contextos vigostkianos, dominios y teorías implícitas Para algunos psicólogos, los niños pequeños llevan todas las de perder ya que sus capacidades cognitiva son muy limitadas, como también su experiencia del mundo social. Peri si bien es verdad que los niños tienen mayor bagaje de experiencias ligadas al mundo interpersonal que al mundo de las instituciones sociales, por lo que parece razonable suponer que adquieran antes el conocimiento interpersonal
Enviado por eyescat / 1.760 Palabras / 8 Páginas -
Metodologías Para El Aprendizaje De La Historia
CURSOS ESTATALES DE ACTUALIZACION 2010-2011 Metodologías para el Aprendizaje de la Historia P R O D U C T O S PRODUCTO I 1.- ¿PARA QUE APRENDER HISTORIA? LA HISTORIA ES PARTE FUNDAMENTAL DE NUESTRO PRESENTE, NECESITAMOS CONOCER NUESTRO PASADO PARA ENTENDER EL PRESENTE Y MEJORAR NUESTRO FUTURO, LA HISTORIA ES FORMACION EN EL EDUCANDO, SIN HISTORIA NO HAY FUTURO, POR LO TANTO APRENDER HISTORIA ES INCLUSO EMOCIONANTE. 2.- ¿QUE METODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?
Enviado por marbe / 3.365 Palabras / 14 Páginas -
Problemas De Aprendizaje
CONCEPTO: Consiste en una alteración en el aprendizaje de la ortografía sin que necesariamente presente alteraciones previas de lectura. Además, la escolarización ha sido adecuada y no existen déficits sensoriales que puedan causar tales alteraciones. Según el DSM-IV: TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA (F81.8) - El rendimiento en las pruebas estandarizadas de escritura, administradas de forma individual, es notablemente menor del nivel esperado por la edad cronológica, la escolarización y la capacidad intelectual del niño
Enviado por ranmas / 466 Palabras / 2 Páginas -
Evaluar El Aprendizaje
CAPITULO VI Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en competencias Por Juan Manuel Alvarez MÉNDEZ Universidad Complutense de Madrid Las personas aprendemos no porque se nos trasmita la información sino porque construimos nuestra versión personal de la información. Rita LEVI-MONTALCINI Síntesis: En contextos educativos, la evaluación está llamada a desempeñar funciones esencialmente formativas. Esto quiere decir que la evaluación debe estar al servicio de quien aprende y, al hacerlo, simultáneamente estará al servicio de
Enviado por jesusmuniz / 8.474 Palabras / 34 Páginas -
Proyecto De Aprendizaje Educativo
INTRODUCCIÓN La actividad de aprendizaje consiste en una secuencia de acciones encaminadas a la construcción del conocimiento, al desarrollo de habilidades y a la formación de actitudes. La clave del “aprendizaje eficaz” según los teóricos del tema de las estrategias de aprendizaje y de la metacognición, es la capacidad del alumno para captar consiente e inconscientemente las exigencias de la tarea y de responder adecuadamente; es decir, la capacidad para reconocer y controlar la situación
Enviado por roselena / 9.140 Palabras / 37 Páginas -
APRENDIZAJE DE HISTORIA
PRIMERAS REPRESENTACIONES 1-¿Para qué aprender historia? La historia es parte importante en nuestra formación como individuos, ya que a partir de su comprensión, análisis y reflexión las personas podrán saber 2.- ¿Qué estrategias utilizas para enseñar Historia? Algunas de las estrategias que utilizado dentro del aula, se muestran a continuación: Cuestionarios. Análisis de lecturas. Lluvia de ideas. Cuadros sinópticos, mapas conceptuarles, entre otros. Resúmenes. Descripciones de personajes. Elaboración de producciones textuales (cartas, cuentos, mitos, leyendas).
Enviado por CHARLIS143 / 559 Palabras / 3 Páginas -
TEORIA PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
TEORIA PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE EL CONDUCTISMO No hay unanimidad de criterios al denominar al conductismo o a la terapia conductista. En general no se la considera una escuela psicológica sino más bien como una orientación clínica, que se enriquece con otras concepciones. La historia de esta terapia a evolucionado bastante por lo que hoy sería difícil que una persona se autodefina como un conductista puro o clásico. Por esta razón otros autores no conductistas llaman
Enviado por trancolargo / 3.095 Palabras / 13 Páginas -
APRENDIZAJE Y MEMORIA
CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA SEDE SAN CRISTOBAL ESTADO TACHIRA MAESTRIA EN ORIENTACION DE LA CONDUCTA NEUROPSICOLOGIA. OCTUBRE DE 2010. CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA SEDE SAN CRISTOBAL ESTADO TACHIRA MAESTRIA EN ORIENTACION DE LA CONDUCTA APRENDIZAJE Y MEMORIA. AUTORES: Jiménez Neira Humberto. Pereira Edixon. Rodrigo Fátima. Rodríguez Estefanía. Docente: Dr. Raúl Ordóñez. OCTUBRE DE 2010. INTRODUCCIÒN: El aprendizaje se define en términos de los cambios relativamente
Enviado por ESTEFA / 9.720 Palabras / 39 Páginas -
Evaluaciones En El Aula Para El Aprendizaje
ENTORNO De acuerdo al informe de la comisión del congreso nuestro sistema de evaluación tradicional para medir la calidad de la educación ( SIMCE), debe para seguir evolucionando incorporar algunos cambios que básicamente se refieren a: Lograr mayor involucramiento de los docentes en el desarrollo de la medición, canalizar en forma mas eficaz la información para que los docentes puedan reorientar su practicas pedagógicas, facilitarles instrumentos de evaluación, involucrar a los apoderados y padres de
Enviado por suecollarte / 1.207 Palabras / 5 Páginas -
Acuerdo 200 NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN
ACUERDO 200 NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL Acuerdo número 200 por el que se establecen Normas de Evaluación del Aprendizaje en Educación Primaria, Secundaria y Normal. Artículo 1º. Es obligación de los establecimientos públicos federales, estatales y municipales, así como de los particulares con autorización que impartan educación primaria, secundaria y normal, en todas sus modalidades, evaluar el aprendizaje de los educandos entendiendo éste como la adquisición de conocimientos
Enviado por bety / 437 Palabras / 2 Páginas -
Estilos Sociales
ESTILOS SOCIALES Los estilos tienen fortalezas y debilidades. Lo importante: 1.- Comprender cuál es nuestro estilo y a qué le damos importancia. 2.- Entender cuál es el enfoque de otras personas 3.- Sin perder identidad, ser capaz de flexibilizar nuestra interacción para ampliar nuestra “banda” de comunicación e interacción. Características del conductor • Auto afirmativo: mirada directa; usa lenguaje corporal para expresar fuerza • Directo • Eficiente en el uso del tiempo • Se orienta
Enviado por fayrypurple / 429 Palabras / 2 Páginas -
El Aprendizaje Cooperativo
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO R E S U M E N El aprendizaje se da de muchas formas: a partir de la lectura, de la observación, de escuchar, de hablar con otros o de enseñar a otros; y esta última es considerada una forma muy efectiva de aprendizaje, ya que requiere que primero nos apropiemos de la información, la transformemos, la interpretemos en nuestras propias palabras, para después compartirla con otros. El trabajo en equipos es
Enviado por olmalirio / 441 Palabras / 2 Páginas -
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN LA EDUCACIÒN PRIMARIA VENEZOLANA. Trabajo Especial de Grado presentado como requisito para optar al Grado de Especialista en Planificación y Evaluación Educativa Barquisimeto, Febrero 2011 DEDICATORIA Gran motivo que me inspira a dedicar este triunfo a todos aquellos quienes me ayudaron a alcanzar una de mis metas más
Enviado por PASTORA24C / 10.412 Palabras / 42 Páginas -
EVALUACIÓN COMO AYUDA AL APRENDIZAJE
DECIMOSÉPTIMO PRODUCTO “EVALUACIÓN COMO AYUDA AL APRENDIZAJE” 1.- ¿Por qué se considera que la evaluación es fundamental para cambiar la práctica educativa? Si se quisiera cambiar la práctica educativa se tendría que cambiar la práctica de la evaluación, su finalidad el qué y cómo se evalúa. Se puede decir que pone al descubierto el currículo oculto. Innovar en las unidades didácticas y en la evaluación son actividades inseparables, ello implica un cambio en la valoración
Enviado por patito72 / 1.242 Palabras / 5 Páginas -
Estrategias Pedagógicas En La Formación Del Nivel De Aprendizaje En Las Niñas Y Niños De Educación Inicial En La Unidad Educativa "C.E.I Libertador" Específicamente En La Sección "B".
Estrategias Pedagógicas en la Formación del Nivel de Aprendizaje en las niñas y niños de Educación Inicial en la Unidad Educativa “C.E.I Libertador” Específicamente en la Sección “B”. Febrero, 2011 INTRODUCCIÓN La escuela como institución ha sido estudiada desde diversas perspectivas. Una de ellas es la perspectiva social. En ese sentido, tiene encomendada una serie de tareas orientadas al plano personal y social del niño y la niña, tales como contribuir a su desarrollo personal,
Enviado por jhonjzan / 4.367 Palabras / 18 Páginas -
¿En Que Medida Invitan Las Evaluaciones Revisadas En El Ejercicio Anterior A Reflexionar E Interactuar Al Alumno,al Maestro Y A Fortalecer El Aprendizaje?
CURSO: ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN BASADAS EN COMPETENCIAS Módulo III: Planeación y empleo de estrategias didácticas TEMA: PLANEACIÓN Y EMPLEO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Act. 4 En lluvia de ideas señalen los elementos básicos de la Planeación y diseñen un formato. DESARROLLO: ELEMENTOS A CONSIDERAR PARA UNA PLANEACIÓN DIDACTICA BASADA EN COMPETENCIAS. -PROPOSITO DEL GRADO -ASIGNATURA: -BLOQUE -PROYECTO ÁMBITO DE ESTUDIO COMPETENCIAS A DESARROLLAR APRENDIZAJES ESPERADOS (conceptuales, procedimentales y actitudinales) TEMAS DE REFLEXIÓN TIEMPO ACTIVIDADES (inicio, desarrollo
Enviado por chejo / 1.052 Palabras / 5 Páginas