Atención Al Protagonismo Estudiantil

Atención al desarrollo del protagonismo estudiantil:

La participación es uno de los pilares de la gestión democrática, pero no basta con hacer convocatorias a reuniones ni sólo contar con el CONEI (Consejo Educativo Institucional) para decir que ya existe participación en nuestra institución. Ésta requiere una postura y una actitud positiva de nuestra parte. Hay que volvernos tolerantes para las quejas, reclamos y sugerencias.

Asimismo, el protagonismo debemos entenderlo como el desarrollo de un proceso social para reestructurar la sociedad, a partir del interés superior de nuestros niños y adolescentes, donde estos grupos ocupan el papel principal.

La formación de los estudiantes ha constituido para los sistemas educativos una de sus tareas importantes por lo que representan éstos para el desarrollo de los países; las escuelas, como parte activa de los sistemas educativos han asumido la responsabilidad de formarlos, con ingresos de estudiantes que manifiestan necesidades educativas que, en algunos casos, no posibilitan que realicen estudios en otros niveles educativos.

Por la importancia que reviste la formación de las nuevas generaciones es importante, elevar la calidad humana de sus estudiantes, buscando posibles vías que garanticen un verdadero desempeño de éstos, de manera que alcancen una actitud protagónica en sus diferentes contextos de actuación.

No se puede olvidar que han sido poco explotadas las posibilidades que brinda el proceso pedagógico de las escuelas para el enriquecimiento de la labor pedagógica, dirigida a despertar, en estudiantes y profesores, el interés por buscar vías de solución a los problemas educativos que en mayor medida se manifiestan y subyacen en el propio desarrollo de la escuela.

En correspondencia con la necesidad de explotar aún más las potencialidades de los estudiantes, la escuela debe ofrecer alternativas para favorecer el protagonismo estudiantil, por lo que se hace necesario profundizar en las características, problemáticas y posibilidades de las instituciones educativas para contribuir a la formación y cualidades positivas en los estudiantes.

La caracterización del protagonismo como valor social:

El protagonismo como proceso es el resultado de la acción interactiva que establece el alumno en el contexto de sus relaciones sociales, el mismo se presenta, no de manera espontánea sino, como resultado de influencia directa y consciente que recibe el alumno de todos los agentes socializadores que intervienen en el proceso de su formación y de manera particular, a partir de las tareas que asume y de las exigencias que encuentra en la escuela.

En nuestra concepción, el protagonismo estudiantil está siendo asumido como un valor social que se desarrolla gradualmente en el estudiante desde el proceso de su formación, y que le permite conjugar la significación social con el sentido personal de su actuación, al implicarse conscientemente en las actividades, siendo expresión del nivel de conocimientos que logra con respecto a la realidad, ya los recursos personales con los que cuenta para lograr una participación comprometida y responsable en un contexto dado.

Las influencias sistemáticas que emanan de las relaciones entre la familia, la comunidad y los medios de comunicación, como un proceso articulado y coherente inciden desde el proceso de la formación en la configuración de una conciencia valorativa en el alumno, que emerge no solo desde la vida pública sino también desde la vida personal, constituyéndose en un reflejo de la relación entre el significado social del estudio y el sentido que cobra, para él, ser estudiante, a partir de lo cual sus acciones individuales trascienden a los demás desde valores como la solidaridad, la cooperación, el respeto y la satisfacción por el adecuado cumplimiento del deber.

El protagonismo estudiantil tiene la particularidad de desarrollarse en correspondencia con las potencialidades, recursos personológicos, necesidades, intereses y motivaciones de los estudiantes, en los cuales están presentes determinadas necesidades educativas que requieren ser atendidas.

Indicadores del protagonismo estudiantil:

Partiendo de la concepción que se tiene en relación con el protagonismo se han determinado como sus indicadores esenciales:

•La participación: Se presenta como un proceso de intervención que logra el alumno con un carácter activo y que se expresa a través del proceso de la toma de decisiones en aquellas actividades que realiza junto a otras personas, esta toma de decisiones puede ser presentada con relación al establecimiento de ciertas metas, la distribución de recursos, la realización de determinadas acciones, la evaluación de resultados, etc. Este indicador se constata a través de la incorporación del alumno a las actividades escolares, la clase, entre otras.

•La actuación comprometida: Supone el hecho de que toda participación se establece sobre la base de un conocimiento de la realidad que implica poder determinar las contradicciones, los conflictos, las insuficiencias apreciadas en este caso por alguien, que es, además, parte de ella, por lo que al actuar lo hace desde el conocimiento que tiene de sí mismo, de manera que desde sus características y cualidades él está influyendo sobre la realidad para su transformación. A través de este indicador es posible analizar cómo el estudiante establece y cumple sus compromisos de participación, su esfuerzo por alcanzar los mismos.

•La responsabilidad: Es expresión de la capacidad que tiene el alumno para actuar conscientemente en correspondencia con los requerimientos de la situación, es la convicción que posee con respecto al cumplimiento del deber y la moralidad implícita en sus decisiones. En el protagonismo la responsabilidad es asumida desde lo individual con una orientación colectivista, toda vez que una actuación responsable trasciende moralmente el espacio individual en el aquí – ahora, para connotar el espacio y los derechos de los otros, ello hace que este indicador también se presente muy asociado a la conciencia de la justeza. La posibilidad que tiene el alumno para dar respuesta a los compromisos estudiantiles que asume conscientemente.

Conciencia del bien común: El protagonismo es un proceso

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