COMPETENCIAS

COMPETENCIAS

MANUEL RAUL JUAREZ LOPEZ

DOCTORANTE EN GESTION EDUCATIVA.

Hacia finales del siglo XX y principios del XXI, los contextos sociales y educativos fueron revolucionados a causa del impulso, expansión, consolidación e imposición global de lo que se denominó, modelo de educación por competencias, generado desde las experiencias de formación laboral y empresarial, permeando todos los niveles, modalidades y dimensiones de los sistemas educativos actuales derivados desde el discurso e implicaciones didáctico-pedagógicas que sustentan este enfoque de actualidad.

El modelo pedagógico actual que involucra la formación por competencias propone resolver las barreras entre la escuela y la vida cotidiana en la familia, trabajo y la comunidad, estableciendo un hilo conductor entre el conocimiento cotidiano, el académico y el científico y que al fusionarlos se plantea la formación integral que abarca conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para saber, saber ser, saber hacer y saber convivir.

Al hablar del concepto de competencia, Torrado (2000) argumenta que esto, originalmente surge de algunos planteamientos de Noam Chomsky quien en 1957 propone a la competencia como el acervo cognoscitivo que posee el hablante acerca de una lengua, plantea la hipótesis de homogeneidad de la competencia como, común e idéntica en todos los hablantes de un misma comunidad lingüística, es decir, que la persona aprende su lengua nativa, estableció dos dimensiones de competencia, la competencia como un aprendizaje inconsciente que un hablante posee de su lengua y la actuación completa del habla.

En la actualidad, ciertos autores como Amparo Escamilla (2008), manifiesta que el término competencia se subordina al saber, al conocimiento, al aprendizaje o a la articulación de estos elementos, plantea que la competencia se entiende como un saber orientado a la acción eficaz fundamentada en la integración dinámica de conocimientos y valores.

Legendre (1993) presenta la competencia, definida en el campo de la didáctica y de la pedagogía, como una habilidad adquirida gracias a la asimilación de conocimientos pertinentes y a la experiencia; dicha habilidad permite detectar y resolver problemas específicos.

Le Boterf (1995) define la competencia como un saber-entrar en acción, lo cual implica saber integrar, movilizar y transferir un conjunto de recursos (conocimientos, saberes, aptitudes, razonamientos, etc.) en un contexto dado, a fin de realizar una tarea o de hacer frente a diferentes problemas que se presenten.

Según De Ketele (1996), la competencia es un conjunto ordenado de capacidades (actividades) que se ejercen sobre los contenidos de aprendizaje, y cuya integración permite resolver los problemas que se plantean dentro de una categoría de situaciones. Se trata pues de ejecutar una tarea compleja, o un conjunto de tareas más o menos del mismo tipo, dentro de una familia de situaciones.

Perrenoud (1998) se refiere a la competencia como la capacidad de actuar eficazmente en una situación de un tipo definido, capacidad que se apoya en los conocimientos, pero que no se reduce a ellos. Para hacer frente, lo mejor posible, a una situación, debemos poner en juego y en sinergia varios recursos cognitivos, entre ellos los conocimientos. El autor explica que las competencias movilizan diferentes conocimientos que, por lo general, son disciplinarios.

Otras concepciones emergidas de investigaciones, como la del proyecto emanado de la investigación de algunas universidades del mundo, que se interrelacionaron para alcanzar puntos de referencia comunes, respetando autonomía y diversidad en pro de comprender los distintos currículos hacia poder hacer comparaciones, y que se denominó como, Proyecto Tunning, muestran las competencias como aquellas capacidades que todo ser humano necesita para resolver de manera eficaz y autónoma las diversas situaciones de vida que se le presentan fundamentadas en un saber profundo de no solo saber que y saber como, sino que realmente, saber ser persona en un mundo totalmente cambiante y competitivo, también señala que las competencias son complejas capacidades integradas hacia la formación de individuos para que puedan desempeñarse como sujetos responsables en diferentes situaciones y contextos de la vida social y personal, sabiendo ser, hacer, actuar y disfrutar convenientemente, evaluando alternativas, eligiendo estrategias adecuadas para hacerse cargo de aquello emanado de las decisiones tomadas.

Por su parte, según este proyecto, el concepto de competencia en educación, también se presenta como una red conceptual amplia que hace referencia a una formación integral del ciudadano por medio de nuevos enfoques como el de aprendizaje significativo enfocado en las áreas cognoscitiva, psicomotora y afectiva, enmarca que la competencia no se pudiera reducir al simple desempeño laboral o la sola apropiación del saber, sino que abarca todo un conjunto de capacidades desarrolladas a través de procesos que conducen a la persona responsable, a ser en verdad competente para realizar múltiples acciones por las cuales proyecte y evidencié su capacidad de resolver los problemas que se le presenten en los diversos contextos, con lo que la formación integral del individuo se pudiese ir desarrollando poco a poco y por niveles de complejidad en los diferentes tipos de competencias, ya sean básicas, genéricas, especificas o laborales.

Cabe mencionar que en efecto, el tema de competencias en educación ha surgido con gran ímpetu en todo el mundo, desde la década pasada y sobre todo en lo que va de esta, nuestro sistema educativo con sus propuestas de reforma que abarca desde la educación básica hasta alcanzar la educación superior, ha emprendido un movimiento de reemplazo curricular centrado en la priorización de contenidos mas flexibles e interdisciplinario centrado en el aprendizaje y su enfoque basado en competencias entre algunos otros atributos ciertamente distintivos, y con lo cual se pretende, a decir de esto, responder a la demanda tanto interna, como de exigencia externa, sobre todo de organismos cuyas propuestas se centran en la promoción de un nuevo modelo de formación basado en la educación por competencias, evidenciándose en torno a esto, dos propuestas de suma importancia, las del Proyecto Tuning, impulsado por la Unión Europea y el proyecto DeSeCo (Definición y Selección de Competencias) promovido por la OCDE.

En cuanto a los diversos tipos que podemos diferenciar en cuanto a la noción de competencia, empezaríamos hablando de competencias básicas, se pudiera decir que estas competencias son aquellas que conjuntan conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se deberán alcanzar al concluir la educación básica, encausado hacia el desarrollo

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