Competencias

• Las competencias básicas

• se demandanpersonas capaces de desenvolverse en contextos cambiantes y de resolver problemas de forma refl exiva y planifi cada, lo que signifi ca formar personas capaces de:

• Activar los conocimientos adquiridos y utilizar estrategias que permitan relacionar esos conocimientos

para dar una respuesta ajustada a los problemas, de acuerdo con la situación y el contexto en que

surgen.

• Ser capaces de trabajar en equipo poniendo en práctica habilidades sociales y de relación y asumiendo

las responsabilidades que les correspondan.

• Tener iniciativa y capacidad para tomar decisiones de forma refl exiva.

• Ser capaces de administrar y gestionar el tiempo con efi cacia y efi ciencia.

• Delors “no vale educar para saber, sino educar para vivir[…] que incluye el saber pero va más allá

• los cuatro pilares que el Informe de la UNESCO (1996) defi ne en los siguientes términos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

• dos retos singulares:

Formar a los estudiantes en los niveles obligatorios de educación para la adquisición de las competencias

básicas.

• Ajustar los sistemas formativos con objeto de que se habiliten para las necesidades de desempeño

de los puestos de trabajo de los agentes educativos (profesorado, direcciones, etc.), de forma que

puedan responder a las nuevas necesidades y preparen al alumnado para adquirir un conjunto de

competencias.

LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN

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• Competencia en el sentido

de “competir”

• Disputa o contienda entre dos o más personas sobre algo

• Oposición o rivalidad entre dos o más personas que aspiran a obtener la misma

cosa

• Situación de empresas que rivalizan en un mercado ofreciendo o demandando

un mismo producto o servicio

• Persona o grupo rival (“se ha pasado a la competencia”)

• Competencia deportiva

Competencia en el sentido

de “competente”

• Incumbencia

• Atribución legítima a un juez u otra autoridad para el conocimiento o resolución

de un asunto

• Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto

Determinado

• se relaciona con otros términos como: capacidad,

aptitud, habilidad, destreza

• Competencia Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado

• Aptitud Capacidad para operar competentemente en una determinada actividad

• Capacidad

1. Propiedad de una cosa de contener otras dentro de ciertos límites. P.ej. Capacidad

de una vasija, de un local

2. Aptitud, talento, cualidad que dispone alguien para el buen ejercicio de algo

• Habilidad Capacidad o disposición para algo

• Destreza Habilidad, arte con que se hace una cosa

• Hay dos aspectos unifi cadores en todas las defi niciones de competencia presentadas, ya recogidos por

Lévy Leboyer (2003):

1- Es “poder” decidir sobre algo, entendiéndose la competencia como un conjunto de acciones o

decisiones que una persona “puede” adoptar.

2- Es “poseer un saber”, refi riéndose a la forma en que una persona utiliza sus posibilidades de decisión,

es decir, el modo en que las decisiones adoptados o las acciones realizadas son “buenas

• en el aprendizaje una triple dimensión:

Dimensión constructivista. Se trata de los aspectos relacionados con la organización de sus componentes,

situando al alumnado en condiciones para que construya sus conocimientos a partir de lo que

sabe, estableciendo una relación dialéctica entre los antiguos y nuevos aprendizajes.

Dimensión social. Se trata de los aspectos relacionados con la organización de las interacciones sociales

con los demás alumnos y alumnas y con el profesorado y de las actividades de enseñanza que se

realizan bajo el control del docente.

Dimensión interactiva. Se trata de los aspectos relacionados con la organización del saber escolar,

adaptando las situaciones de interacción con el medio físico y social, de acuerdo con las características

del objeto de aprendizaje. Dicho de otra manera, lo que determina el aprendizaje no son los contenidos

disciplinares, sino las situaciones en las que el alumno o alumna utiliza los saberes para resolver la tarea.

• Roegiers :“Pedagogía de la integración: entender las competencias en el ámbito educativo ya que se trata de transferir,

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