Conflicto

en profundidad y cultura

En profundidad la cultura

Se desprende de la lógica del plan de Decroly que las dificultades persistentes no se deben menoscabar el futuro académico de nadie. Los niños a superar las debilidades a costa de una mayor vigilancia, a veces hasta el punto de perfeccionismo, pero también gracias a la abundante trabajo que producen.

Son sobre todo recompensado por el refuerzo de sus cualidades positivas en otros campos, gracias a un método de ponderación que sistemáticamente rechaza la llamada clasificación excluyente y no concuerda estatus preferencial a cualquier tema.

De las edades de 3 a 18, el sistema de Decroly obviamente diversifica continuamente. globalización y luego el método interdisciplinario no impiden en modo creciente especialización en otras materias, de acuerdo con las instrucciones que se eligen. Sin embargo, el ritmo natural de la creación de conocimiento es nunca sacrificado a la preocupación imposible exhaustividad que caracteriza a los planes de estudio tradicionales.

Por otra parte, el aprendizaje no se detiene a los 18, 20 o 25 años de edad. Toda la enseñanza, desde la primaria hasta la educación superior, está poniendo en marcha piedras para que los nuevos conocimientos se pueden atar en todo el toda la vida de una persona. El papel de la comparación se amplía aquí para incluir la capacidad de transferir y extrapolar. En un tratamiento pausada y completa de todos los aspectos de un tema, el niño crea una 'caja de herramientas' for20 a sí mismo.

Él tomará de ella lo que se necesita para hacer frente a nuevas preguntas. Día tras día, los folletos, tarjetas postales y artículos enriquecen su documentación personal. Él sabe dónde encontrar libros de referencia, periódicos y revistas y direcciones útiles. Él tiene aún más la confianza en sus propias capacidades de invención, el descubrimiento y el trabajo personal, porque no había ningún adulto frente a él, complacido en haber infundido el conocimiento en el niño. Debido a que es abierto a la vida contemporánea, la escuela recibe más a la investigación que a la transmisión de conocimientos, y para la construcción de la ciencia que a doctrina.

La era de Decroly fue especialmente fértil en la innovación en todos los campos. Estaba claro entonces que todos conocimiento avanza desde lo conocido sólo para integrar lo desconocido. Una cultura que vale la pena tenía que ser moderno, pero su misma modernidad lanzó una nueva luz sobre el pasado ', preparando [el niño] para entender las grandes leyes de la vida y la naturaleza, y poner a su alcance las riquezas científicas y técnicas acumulada por las generaciones anteriores "(1921). Al distinguir entre el "aprendizaje superficial" y 'cultura en profundidad ", Decroly no sólo hizo subordinado técnica al contenido pero también concebido la enseñanza como una

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