Constructivismo radical

Constructivismo radical

Máximo representante: Emst Von Glasersfeld (1995)

Se basa en la hipótesis de que el conocimiento, sin importar cómo se defina, está en la mente de las personas y el ser pensante no tiene otra alternativa que construir lo que conoce sobre la base de su propia experiencia.

Se basa en 4 principios:

1. El conocimiento “no se recibe pasivamente, ni a través de los sentidos, ni por medio de la comunicación, si no que es construido activamente por el ser pensante.
2. “la función del conocimiento es adaptativa (se ajusta), en el sentido biológico del término, se encamina hacia el ajuste o la viabilidad.
3. “La cognición (facultad del ser humano para procesar información), sirve para la organización del mundo experiencial del sujeto, no al descubrimiento de una realidad ontológica”
4. La exigencia de “socialidad” se refiere a “una construcción conceptual de los otros” utilizando este sentido las subjetividades (sentimientos personales sin ser influenciado por alguien) se construyen a partir de la experiencia del individuo. Según esta tesis “la primera interacción debe ser con la experiencia individual”

En un salón de clase cuando el profe está hablando, cada alumno a base de su experiencia pone atención,

-María: gracias a que reprobó el año pasado por estar jugando en el celular, sabe que este semestre no podrá hacer lo mismo.

- Kevin: El escucha música mientras estudia y esto le ha rendido frutos, y gracias a eso el subió sus calificaciones.

Constructivismo social

El constructivismo social enfatiza la naturaleza colaborativa del aprendizaje y la importancia del contexto cultural y social, el aprendizaje se basa en la integración, el establecimiento de relaciones y la ampliación de esquemas de conocimientos presentes al individuo a su vez también requiere interacciones significativas entre personas dentro de un ambiente que favorezca la colaboración, la investigación y la creatividad para solucionar problemas.

Se basa en los estudios realizados de Jean Piaget y Lev Vygotsky que los principios básicos de esta teoría son las escuelas deben proporcionar aprendizajes y experiencias contextualizadas en el mundo real Vygotsky señala al papel del contexto social y cultural que proporciona las herramientas cognitivas necesarias para el aprendizaje

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Ejemplo: el concepto de género, en lugar de ser una categoría biológica innata, el género se construye socialmente a través de normas, roles y expectativas que la sociedad atribuye a diferentes identidades de género. Por lo tanto el constructivismo social sugiere que nuestras ideas sobre el género son el resultado de procesos sociales y culturales en lugar de características biológicas inherentes