Diagnostico

Capitulo 2 ContextualizaciónEl diagnostico es de suma importancia, ya que permite conocer las características de losniños, sus fortalezas y debilidades, entender el porqué de sus acciones y lo másimportante, lo que quieren y necesitan para lograr el desarrollo integral de suscapacidades, para qué la maestra pueda registrar como recibió al grupo y así diseñar actividades y planificar lo que se realizara en las jornadas de intervención con elpropósito de poner en práctica las estrategias más aptas para el grupo de acuerdo a suscaracterísticas.C. Diagnostico GrupalEl grado de primero A de preescolar esta conformado por 6 niñas y 3 niños, con laedad de 3 años ya cumplidos. En relación a su aspecto físico, poseen una estaturaacorde a su edad y en algunos se observa sobrepeso. La presentación personal esmuy buena, los niños llegan limpios y arreglados. Son puntuales, se enfermanfrecuentemente de tos probablemente, debido al estado climático que se ha presentadolas ultimas semanas.Estos son los conocimientos, destrezas y habilidades que he observado durante miestancia en el grupo de Primer Grado. Durante el desarrollo de las actividades pudedetectar que el grupo necesita actividades diversas, ya que una característica del grupoes que ante conversaciones prolongadas o bien en actividades que se requiere suatención, su comportamiento no es el esperado, mostrando actitudes como: hablar deotros temas, pararse o bien platicar con los compañeros. He podido observar ademásque algunos niños, requieren de actividades en las que su atención se centre en susintereses.Los niños y niñas son alegres, espontáneos, cariñosos y amorosos. Les gusta correr,saltar, algunos bailan, son muy competitivos entre ellos, sin embargo se ayudan unosa otros. Su motricidad gruesa es muy buena, mientras en la motricidad fina presentan

dificultades en el coloreado y en el manejo del lápiz, las cuales poco a poco irándesarrollando. Todos los niños destacan en el dominio de los colores, en laidentificación de las figuras geométricas, diferencian sonidos de algunos animales, y losimitan, controlan el movimiento de su cuerpo y memorizan canciones con facilidad.Su forma de aprendizaje es visual en gran porcentaje, al igual que el auditivo y unmenor porcentaje kinestésico. En cuanto a los ritmos de aprendizaje, algunos se tardanmás en realizar las actividades o comprender lo que tienen que hacer mientras otros loterminan rápido.En el Campo Formativo de Lenguaje y Comunicación presentan un 22% adquirido,observe que son muy expresivos y conversadores, con muy buena memoria para lascanciones, identifique que ningún niño mantiene mucho la atención al estar hablando oescuchando a la maestra, ninguno de los niños narra cuentos, ni relatos, en su mayoríahabla; excepto Sebastián, que habla poco claro, pero poco a poco a aprendido nuevaspalabras y ha ido avanzando estas ultimas dos semanas, a los demás niños se ledificulta la pronunciación de ciertas palabras. Al grupo principalmente llama su atenciónel uso de imágenes, por otra parte su acercamiento en el lenguaje escrito semanifiestan reacciones de interés hacia los libros, por ejemplo les gusta escuchar cuando les leen y les agrada imaginar manifestando el interés por los libros.En Pensamiento Matemático presentan un 11% de competencias adquiridas; cuentandel 1 al 6, saben cuantos años tienen, saben si es de día o de noche, saben el tiempoclimatológico, más sin embargo, no saben los días de

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