EJERCICIO INTERPLETATIVO DE LA FORMACION DE EDUCADORES, UNA REVISION PROFUNDA DEL DOMINIO COMPETENCIALEN EL CONTEXTO ETICO-HUMANISTA

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS CENTRALES “ROMULO GALLEGOS”

AREA  DE POSTGRADO

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

EJERCICIO INTERPLETATIVO DE LA FORMACION DE EDUCADORES, UNA REVISION PROFUNDA DEL DOMINIO COMPETENCIALEN EL CONTEXTO ETICO-HUMANISTA

DOCTORANDO: MARIA LOPEZ

    FACILITADOR:   DR. ALEXIS FERNANDEZ

        La formación de profesionales de la educación en Venezuela, se singulariza en los últimos años en la introducción del aprendizaje ,en énfasis a reformar la influencia de las transformaciones del entorno, se observa en las instituciones académicas  que más adelante han llevado la agenda de la transformación de la educación superior y son de tal magnitud, he incluso algunos autores consideran el comienzo de una nueva “Revolución Académica”, este  aspecto llama la atención, pues los procesos de cambios afectan a las universidades como fuente generadora de conocimientos y de formación de los profesionales de acuerdo con las exigencias externas al ámbito académico.

      Visto de esta manera, la formación  del nuevo educador .para desarrollar con éxito  la función del docente, requiere que internalice un nuevo concepto de un hacer docente, basado en un enfoque epistemológico orientado a generar conocimientos y reflexión  sobre su  hacer, el que hacer y el deber según  la teoría que asuma  en su desempeño.la cual permita reflexionar sobre la práctica, generar nuevos conocimientos  y  elevar la calidad del profesional que se forma; así  pues la formación del docente debe estar enmarcada en hacer consciente, reflexivo de de su práctica, con metas y proyectos. En ese proceso de convertirse en sujeto, el docente incida decisivamente en la calidad de la escuela.

      En este sentido, la universidad para cumplir con su función rectora en el ámbito de la educación, la cultura y la ciencia, debe dirigir sus actividades, la creación, asimilación y de difusión del saber por medio de la investigación y enseñanza, si bien es cierto la educación se percibe a lo largo de la vida como un proceso de formación, en generar un futuro, ya que es un complejo derivado de la condición humana, es un proceso dinamizador de los que en ella participan, en tres escenarios interactuantes : Los que dan educación, los que la reciben y los que la observan ,pero lo más  inherente es lo que se busca, ese constante devenir, el cual no es estático, pero sin embargo esta intrínseco en el modelo del ser que se espera como egresado de una formación docente, valoración de la ética, vocación, la moral, los roles, el desempeño que se espera demostrar en la praxis educativa, desde la perspectiva antes planteada, los docentes como agentes de cambio, son los llamados a generar esos escenarios ,para la innovación y la efectiva participación de los estudiantes .Es preciso partir de la necesidad de anunciar que la formación del docente, requiere una preparación, una  profesionalización, para formar en competencias y especializar al futuro dador de la enseñanza.

      De hecho, la realidad de la formación docente y su influencia en el deterioro de la calidad de la educación, también ha sido tema de estudio a lo largo de muchos años por diferentes investigadores, por lo que requiere una redefinición curricular para establecer relación entre la teoría y la práctica, durante la realización de la carrera, mas aun en el ejercicio profesional, por cuanto, tal apreciación se traduce la deficiencia en el proceso de aprendizaje  y  enseñanza por ende, las políticas educativas han incrementado reformas en Venezuela que favorecen la progresividad curricular y pedagógica, orientados a los principios éticos, inmerso en el Diseño Curricular en esencia practica. Así mismo, que cumpla los deberes que contempla El Reglamento del Ejercicio de la profesión Docente (2000), entre los cuales fragmenta observar una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las buenas costumbres y a los contenidos de CRBV y otras leyes ,que la rigen. Es decir, la reforma curricular explica que el futuro profesional de la docencia debe ser formado para desempeñar las competencias en el contexto institucional, en efecto, el profesional actual está siempre desafiado por contradicciones, que se vuelven auténticos dilemas morales, si adquiere su serio compromiso social desde su profesión, tal realidad se connota en el escenario de la Universidad Experimental Simón Rodríguez, del núcleo de Barcelona, municipio Simón Bolívar, el cual los futuros docentes en formación en las distintas especialidades ,de educación inicial e integral, se observa un vacio en lo que a su perfil se refiere, visto así su valoración profesional, ético-humanista, en cuanto al cumplimiento de las exigencias de normativas del Pensum de Estudio que allí se ofrece, demostrando un desinterés en asistir a las clases regularmente ,un escaso vocabulario técnico, en el cual se escapan las normas de cortesías y hasta la forma de vestirse .tanto al modo de dirigirse a los facilitadores y resto de los demás participantes, así mismo la poca adquisición de sus competencias que lo acredite como un futuro maestro, que los comprometen garantemente en consolidar sus destrezas y habilidades ,ética y valores como principios básicos del perfil del docente al propiciarse como futuros promotores de aprendizaje en su contexto social.    

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