EVALUACIÓN CURRICULAR SISTEMA CONALEP

“Evaluación Curricular Sistema CONALEP”

Elaborado por: Karla Paola Salazar González

Octubre 2019[pic 1]

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN        3

ANTECEDENTES        4

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA        7

Fundamento socio-político        8

Fundamento filosófico-epistemológico        9

Fundamento pedagógico        10

CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS        11

a)        Objetivo general del plan de estudios        11

b)        Perfiles del plan de estudios        11

c)        Duración de los estudios y número total de asignaturas o módulos        17

d)        Estructura y organización del plan de estudios        18

e)        Mapa curricular        23

ANALISIS DE LAS PROBLEMATICAS, AREAS DE OPOTUNIDAD Y DE MEJORA DE ESOS LOS ASPECTOS ANTERIORES Y UNA CRITICA A ESA PROPUESTA CURRICULAR.        23

BIBLIOGRAFÍA        24

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se expondrá el plan de estudios del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep) específicamente del Plantel Gustavo Baz 006, puesto que a  pesar de ser un solo subsistema de educación Medio Superior, las carreras Profesionales Técnicas son diferentes en cada Plantel de acuerdo a las necesidades del contexto donde se encuentre ubicado, dicha institución está situada en Tlalnepantla de Baz en el Estado de México, una zona de alta demanda industrial es por ello que se desarrollaron Planes de estudio de las carreras Profesionales Técnicas en: Conservación del Medio Ambiente, Informática, Productividad Industrial y Química industrial, así mismo en Conalep se ha adaptado el bachillerato al Marco Curricular, con base a los actuales requerimientos de la Educación Media Superior.

La importancia del Plan de estudios está en que es la guía que nos da a conocer que asignaturas serán impartidas y en qué momento se llevarán a cabo, así mismo puede determinar la forma de evaluación y estar fundamentado en cierto modelo académico; se entiende como modelo académico al enfoque o enfoques pedagógicos que orienta a este plan de estudios. Esto se determina a través de la noción que se tenga de la educación y de qué tipo de hombre se pretende formar y claro, bajo cuál contexto.

A continuación se abordaran los antecedentes de Conalep, desde sus inicios en 1978 y hasta nuestros días, bajo contextos diferentes pero siempre formando Profesionales Técnicos, hoy en día también cuenta con bachillerato obligatorio en el Mapa Curricular, basado en un enfoque por competencias.

Así mismo se dará a conocer la fundamentación teórica, los objetivos generales, los perfiles  del plan de estudio, la duración de los estudios la estructura y organización y el Mapa Curricular, y finalmente se hará un análisis de las problemáticas que existen en el contexto del plan de estudios, las áreas de oportunidad y de mejora.

ANTECEDENTES

Durante las primeras décadas  del siglo XX la sociedad demandaba mano de obra especializada de diversos sectores industriales, como la bancaria, el turismo, la productividad, entre otros, en estos tiempos la preparación técnica era demasiado limitada, la demanda cada vez crecía más y no había capacitación, es por ello que los puestos eran ocupados por trabajadores que aprendían en la práctica.

En la década 70 estas demandas de los sectores productivos iban en aumento, fue entonces que se creó una institución que contara con las capacidades operativas y determinara convenios con las empresas que necesitaran mano de obra especializada, creando así una escuela solamente para el trabajo, nombrada: “Colegio de Educación Profesional Técnica” (Conalep) como un organismo público descentralizado del Estado, esto fue mediante decreto el día 29 de Diciembre de 1978, publicado en el Diario Oficial de la Federación por el entonces Presidente Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos, José López Portillo, en ejercicio de la facultad que le confería la Constitución General de la República y con fundamento en la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal y la Ley Federal de Educación.

El decreto expresa claramente el motivo por el que el Estado dio inicio a Conalep, preocupado y ocupado por “proporcionar a la población la educación que propicie su armonioso desenvolvimiento social, humano y profesional; Que el avance científico y tecnológico y el desarrollo económico del país, así como la necesidad de fortalecer el proceso productivo, exigen la formación de personal profesional calificado; Que en consecuencia, es urgente contar con instituciones que impulsen la educación profesional técnica y vinculen de forma más fructífera a la escuela y al educando con los medios de producción, y que, por lo mismo, es necesario reorientar y revalorar las profesiones técnicas, estimulando su mayor aplicación a los requerimientos productivos nacionales, regionales y sectoriales ampliando así las opciones de educación postsecundaria que equilibren la preparación técnica con la formación cultural y social del educando…”^[1]

Con la finalidad de fortalecer y unificar bases sólidas para la educación medio superior, en 1982 el Congreso Nacional de Bachillerato elaboró un documento, organizado por la SEP, a través de la:

“Comisión Nacional Interinstitucional integrada por la Escuela Nacional Preparatoria, el Colegio de Bachilleres, el Colegio de Ciencias y Humanidades, el Instituto Politécnico Nacional, la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas, la Dirección General de Educación Media Superior y la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior. Este documento de trabajo dividió la problemática de estudio en seis puntos fundamentales:

...