Educacion En Chile

En el último tiempo ha estado en boga a nivel nacional el tema de la calidad de educación en Chile que ha dado paso a meses de movilizaciones por parte de los estudiantes que exigen calidad a un sistema tradicional que claramente no alcanza los niveles esperados y muy por el contrario tenemos hoy en día una educación de mercado donde el que posea más dinero podrá acceder a una educación mejor. Esta problemática nacional está relacionada directamente con el curriculum entendido como “la carta de navegación del viaje educativo. Él organiza la trayectoria de la experiencia educativa de los alumnos y alumnas en el tiempo y en los contenidos, esquemas mentales, habilidades y valores que busca comunicar, donde la “carta de navegación” y la “trayectoria” apuntan a la idea de que el curriculum es un proceso que se desarrolla en el tiempo y donde la “experiencia educativa” y los “valores”, se refieren a algunos de los elementos o factores que están presentes en todo proceso curricular.” (Cristian Cox).En el camino a la consecución de una educación de calidad, parecen haber ciertos factores determinantes para lograrlo, como la forma de enseñar del profesor, desde ahí la importancia de la prueba inicia. Variados son los postulados sobre como es la mejor forma de enseñar para algunos mientras mejor sean los estímulos, mejor la educación para otros es importante la consideración del alumno y su realidad como punto central , tomando en cuenta sus ideas previas. En base a lo anterior ¿La consideración de los esquemas conceptuales previos por parte del profesor incidirá en la mejora del aprendizaje por parte del alumno?

Desde la llegada de la educación de masas, la escolarización es tomada como elemento fundamental, dirigida para todos y parte del proceso de cambio social a través de los contenidos enseñados y aprendidos (textos instructivos), a su vez el curriculum para la educación de masas empieza a reconocer la necesidad de inculcar valores ciudadanos. Esta educación también dio paso a constituir un objeto de regulación estatal de sistema educativo entero. Por otra parte se hicieron necesarios los mecanismos públicos para examinar los nuevos desarrollos y perspectivas en relación con los que serían educados a los niños. A través de sus mecanismos para regular la escolarización y el curriculum, el estado, más que los profesores individuales y las escuelas, pone en práctica su propia visión de la naturaleza y funciones de la educación.

En el estado moderno, los medios que empleó para la institucionalizar la educación fue a través de la escolarización y los sistemas administrativos para el control de la misma. Estos son de interés central para la teoría del curriculum, pues necesitamos considerar el estado y los medios sistémicos para la regulación del curriculum, la naturaleza y la provisión de medios y recursos para las escuelas, la inspección, los esquemas de evaluación y de responsabilidad, y otros aspectos análogos.

Con la educación de masa se dio foco a la escolarización y al aumento de la población dejando de lado así la calidad y todo esto que ocurrió en el estado moderno dio paso, junto con el neoliberalismo, a la educación de mercado de la que se habla hoy en día. Para Claudio Almonacid, doctor en Educación y profesional del Ministerio de Educación de Chile, la introducción de elementos competitivos entre escuelas distorsiona profundamente la naturaleza del sistema educacional, logrando que ciertos sectores de la sociedad sean marginados de los beneficios de la movilidad social: quien no tiene otra opción que ir a una escuela municipal tiene mayores probabilidades de repetir o de abandonar la escuela, menores resultados académicos y menor posibilidad de

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