Educacion filosofica en el contexto

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO[pic 1]

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS

CICLO ESCOLAR 2017

ANÁLISIS

         La enseñanza en la escuela secundaria cuestiones básicas I.

        PROFESOR TITULAR:

José de Jesús Heriberto Romero Garcés

DOCENTE EN FORMACIÓN: ANGÉLICA DELCARMEN LLAMAS MARTÍNEZ.

SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P.

Fecha: 11 de Mayo  del 2017

A partir de la lectura individual de los tres primeros postulados en el texto de Michel Saint-Onge (pp. 25-70), reflexionar en equipos sobre las siguientes cuestiones:

Del primer postulado

De acuerdo con el autor:

1. ¿Cuál es la razón por la que aún persiste la idea de que las asignaturas por sí mismas son atractivas para los adolescentes? el interés de los alumnos por las asignaturas es garantía de su compromiso con el estudio y, en consecuencia, de su éxito. el interés se centra más en la materia enseñada que en el modo de enseñarla. alumnos no se interesan por la asignatura porque los profesores estén ilusionados con ella.

2,¿Qué sugiere para establecer una “forma positiva de relación entre la persona y la asignatura” y cómo influyen en esta relación el conjunto de conocimientos que se enseñan, el tipo de actividades y las formas de trabajo del maestro?

- La profesora o el profesor despierta y mantiene la atención de los alumnos.

- El contenido se expone de forma que aparezca con sentido.

- Los sentimientos del alumno se integran en la actividad de aprender.

- Ofrecer estímulos nuevos con preferencia a utilizar los que ya son

familiares al alumno.

- Plantear interrogantes antes de aportar enseguida información.

- Variar el ritmo o la intensidad de la comunicación verbal.

- Hacer que el alumno participe en la discusión o en el proceso

de aprendizaje, más que exigirle su atención pasiva . -

Responder a las intervenciones de los alumnos con el fin de

cuidar su participación.No basta contar con la atención de los alumnos; además hay que conservarla, hay que mantener su interés. Por eso, para mantener a los alumnos dedicados a las tareas de aprendizaje, nos vemos obligados a cambiar nuestro estilo al ritmo del avance de los alumnos

El alumno entregado a aprender debe ser orientado, saber a dónde tiene que dirigir su esfuerzo, para conseguir vivir el éxito de su aprendizaje. El sentido que pueda tener para el alumno el contenido de un curso dependerá también de la relación que se establezca entre ese contenido y su experiencia, los hechos importantes de su vida. Por eso, el uso de imágenes expresivas y de ejemplos. Compromiso del maesttr.

1. Algunas de las consideraciones que señala para que los alumnos encuentren sentido a los contenidos y se interesen por aprender.

- especificar los aprendizajes que se espera alcanzar,

- conocer las características de sus alumnos,

- descubrir el ambiente propicio,

- crear actividades para aprender,

- ir cambiando las condiciones del aprendizaje con el tiempo

y con el cambio de las características de los alumnos.

4. Las actitudes de los estudiantes ante este tipo de aprendizaje.

Sobre el segundo postulado

5. ¿Qué rasgos destacaría acerca del registro de la información que el alumno realiza cuando el maestro expone? la tarea de los alumnos es, como mínimo, sacar la información "esencial" de las explicaciones y asimilarla de manera que les permita salir con éxito de las pruebas que han de superar. Todos los alumnos tienen que analizar la información recibida, formarse su propio pensamiento y elaborar modelos de acción. Piensan que contienen abundante información importante que es novedad para ellos, pero sienten que les falta el tiempo necesario para comprenderla y, sobre todo, para deducir su verdadera significación.

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